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Un lugar a descubrir: La Reserva Delta del Paraná

La Reserva de Biósfera Delta del Paraná, ubicada en el municipio de San Fernando, tiene una gran riqueza ecológica que atrapa a los fanáticos de la naturaleza y despierta el interés de los turistas que se aventuran a vivir nuevas experiencias. Este lugar invita a disfrutar de los sonidos del río y a recorrer los laberínticos arroyos rodeados de una selvática vegetación. Un destino ideal para hacer una escapada cuando se pueda volver a viajar.

Se ubica en el noreste de la provincia de Buenos Aires, al extremo sudeste del gran Delta que forma el río Paraná en su desembocadura sobre el Río de la Plata, área que se conoce como Bajo Delta del Paraná. Está a tan solo 50 kilómetros de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

En el 2000, la UNESCO la declaró como Reserva de Biósfera por sus características naturales y sociales. A través de esta declaratoria se busca compatibilizar la conservación y el uso de los recursos naturales.

Tiene una superficie de casi 89 mil hectáreas dividida en diferentes áreas. La zona núcleo, con más de 10 mil hectáreas, está destinada a la preservación de plantas y animales silvestres. Mientras en otros sectores se permite el desarrollo de actividades en armonía con el medio ambiente, entre ellas el ecoturismo.

“El turista se emociona mucho al ver tanta naturaleza” afirmó el guardaparque Mariano Tortarolo. Aseguró, además, que es un lugar perfecto para pasar el día e incluso quedarse todo un fin de semana.

Los ruidos típicos de la urbanidad son casi inexistentes. Tal vez pueda escucharse a lo lejos el murmullo del motor de una lancha. Aquí abundan los sonidos de los pájaros y del viento.

Las actividades del paisaje isleño tienen al río como protagonista. Una de las propuestas sugeridas por el guardaparque es recorrer, en la embarcación de algún vaqueano, los arroyos semicubiertos por una exuberante vegetación. Los alojamientos turísticos también ofrecen visitas guiadas por los canales de la isla.

Asimismo, se puede realizar avistaje de aves, de fauna local y safaris fotográficos durante todo el año. En primavera las mariposas brindan un espectáculo imperdible, casi onírico.

La pesca deportiva es otra de las actividades en esta región del Delta. El dorado, el pejerrey, el surubí, la boga y el patí son peces típicos de las aguas del Paraná de las Palmas y del Paraná Guazú.

En la reserva los visitantes podrán hospedarse en hosterías, campings o casas de familia que brindan una amplia y variada gama de servicios.

Una de las experiencias recomendadas es alojarse en un domo de cinco metros, con el techo transparente para contemplar la oscuridad del cielo nocturno.

Una belleza natural

La Reserva de Biósfera Delta del Paraná es un extenso humedal condicionado por mareas de agua dulce. “El Delta está regido por el agua que provoca la inundación de la tierra”, explicó el guardaparque Matías Tortarolo.

Existen más de mil especies de plantas, entre nativas y exóticas. Se distinguen medicinales, comestibles y acuáticas.

La selva en galería se destaca entre la vegetación de la zona. Es de origen misionero y se caracteriza por la “estratificación de las plantas”, indicó Tortarolo.

Los visitantes podrán observar ejemplares de la fauna ribereña como la garzamora, el carpincho y la nutria, entre otros. El ciervo de los pantanos habita estas tierras insulares. Es una especie en peligro de extinción y para su preservación fue declarado “Monumento natural” de la provincia de Buenos Aires.

Por otro lado, “el Delta continúa en crecimiento. Hay una dinámica de formación de islas hacia el estuario del Río de la Plata”, explicó el director general de Políticas Ambientales del municipio de Tigre, Gabriel Tato. Esos nuevos islotes nacen a partir de los sedimentos que llegan desde el río Bermejo.

El Delta del Paraná es una de las joyas de la gran diversidad del patrimonio natural bonaerense que espera a visitantes curiosos y amantes de la naturaleza cuando podamos volver a viajar.

Crédito fotos: Municipalidad de San Fernando

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Los Alerces: Un paraíso natural reconocido hace tres como Patrimonio Mundial de UNESCO

El próximo 7 de julio, se cumplen tres años de la declaración del Parque Nacional Los Alerces como Sitio Patrimonio Mundial Natural de la UNESCO. Para esta reserva de biodiversidad de más de 250 mil hectáreas, ubicada al noroeste de Chubut, como para las localidades que conviven con ella en sus alrededores; este hecho marca un hito de notable importancia.

El 7 de julio de 2017, en la ciudad polaca de Cracovia, el Comité de Patrimonio Mundial de la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) tuvo su cuadragésima primera reunión anual. En ella, entre 35 propuestas, eligió al Parque Nacional Los Alerces para ingresar a su selecta lista de patrimonio protegido. La UNESCO dispuso en su Convención de 1972 para la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural que ciertos lugares del planeta, por tener un “valor universal excepcional”, pertenecen al patrimonio común de la humanidad. Esta convención cuenta en la actualidad con la ratificación de 193 países e incluye en su listado de Patrimonio Mundial a 1121 sitios: 869 culturales, 213 naturales y 39 mixtos. A través de este listado, se pretende proteger estos sitios de las consecuencias que puedan generar desafíos contemporáneos como el cambio climático, la urbanización descontrolada, el turismo de masas, el desarrollo socioeconómico sostenible y las catástrofes naturales.

“Esta declaratoria de 2017 fue un premio al esfuerzo, a la dedicación, a años de trabajo de conservación de distintas generaciones”, analiza Ariel Rodríguez, intendente del Parque Nacional Los Alerces tres años después. “Más de 80 años lleva el Parque Nacional desde su creación y el estado de conservación se debe al trabajo conjunto, al esfuerzo dedicado durante años no solamente del personal sino también de las personas que visitan el área protegida y tienen un compromiso para la conservación”, completa.

PNLA Guardaparque
Biodiversidad en vivo


“La propiedad conserva una variedad de paisajes y escenarios. Contiene un extenso sistema de lagos y ríos naturales interconectados de agua clara. Estas aguas muestran colores espectaculares con tonos cambiantes de verde, azul y turquesa de acuerdo con la intensidad de la luz solar y la época del año. Los ríos y lagos cristalinos están rodeados de frondosos bosques valdivianos templados en un entorno de cordilleras, glaciares y picos nevados”, destacó la UNESCO al momento de la declaración. Remarcó que el Parque Nacional contiene, en medio de un bosque lluvioso de helechos, musgos, líquenes y colihue, a una población milenaria de alerces (la segunda especie de árbol más longeva del mundo), cuya especie más grande mide casi 60 metros de altura y tiene unos 2600 años de existencia. “El Parque Nacional Los Alerces conserva un alto grado de naturalidad, lo que brinda una profunda experiencia al visitante”, concluía uno de los fundamentos.


Destacaron desde la UNESCO hace tres años que el Parque Nacional Los Alerces forma parte del Sistema Nacional de Áreas Protegidas de la Argentina (SNAP) y que cuenta con un Área Intangible y una Reserva Natural Estricta. “Lo que se destacó con esta declaratoria es el estado de conservación virgen o prístino de estas grandes superficies, la integridad de más de 100 mil hectáreas sin mayores alteraciones que las propias de la dinámica del bosque y las especies emblemáticas que en él habitan; entre ellas, el alerce milenario”, apunta Rodríguez.

El intendente del Parque destacó que en Los Alerces convive una importante biodiversidad, consecuencia de su ubicación en el extremo sur del bosque andino patagónico con características particulares de selva valdiviana que llegan desde el valle chileno con precipitaciones que sobrepasan los 2500 milímetros al año en algunos sectores.

Una ventana al futuro

Rodríguez entiende que esta declaración excede a la protección del inconmensurable patrimonio natural del Parque Nacional Los Alerces y colabora indirectamente con el posicionamiento de la región a nivel nacional e internacional. Destaca, en este sentido, el trabajo mancomunado que se lleva adelante con las localidades vecinas para “desarrollar el turismo como eje principal de recurso laboral, cuidando el ambiente”. Se muestra convencido de que “la declaratoria de Sitio de Patrimonio Mundial es una herramienta de preservación de la biodiversidad y también de gestión para la gente de la región”. Entiende que con esta herramienta se pueden fortalecer las relaciones y multiplicar las oportunidades.

“El turismo internacional busca los Sitios de Patrimonio Mundial porque entiende los esfuerzos que implican estas declaratorias y pone en valor estas conservaciones”, asevera y concluye, mirando al futuro: “Hemos trabajado mucho con la Secretaria de Turismo de Esquel en estos tres años en Educación Ambiental y actividades de bajo impacto, pensando en el goce de las nuevas generaciones”.

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Esquel: reabrió del Parque Nacional Los Alerces

El 12 de junio se dispuso autorizar al “Parque Nacional Los Alerces” a reabrir de manera parcial. Vecinas y vecinos de Esquel, Cholila y Trevelin se emocionaron con la vuelta a este gigante natural, tras tantos días de confinamiento. Hay confianza en que el cumplimiento del estricto protocolo de bioseguridad permita poder ampliar la reactivación hacia los meses más cálidos del año.

Postales de reencuentro y alegría se pudieron observar en los primeros días de reapertura de este sitio tan entrañable para los sentimientos y las historias personales de cada habitante del noroeste del Chubut. “Fue como volver a los primeros paseos a orillas del Lago Futalaufquen que recuerdo de mi infancia”, manifestó Horacio, un hombre de 57 años de Esquel, quien completó la imagen, subrayando que no sólo disfrutó de volver a recorrer por algunas horas el Parque Nacional, sino también la emoción de planificar el paseo: “Sentí la misma alegría y ansiedad por llegar”. Norma (52), su esposa, agregó: “Más allá de algunas normas de distanciamiento y de protección, fue un poco recuperar un paisaje que todos los esquelenses hemos disfrutado en nuestras vidas”. Alejandra es la hija de ambos. Con 32 años, ha conocido el Parque siendo niña y lo ha revalorizado con el tiempo; incluso profesionalmente, ya que es bióloga. “Estar todo este tiempo sin poder venir ha sido muy difícil. Espero que nos sigamos cuidando para que no cueste tanto volver”, sentencia como un deseo.


El Parque Nacional Los Alerces, declarado Patrimonio Mundial por la UNESCO, cuenta con una extensión total de 263 mil hectáreas y alberga a los lagos Futalaufquen, Verde, Krüger, Rivadavia, Menéndez, Amutui Quimey y el río Arrayanes, entre otros. Esta nueva reapertura, en tiempos de flexibilización del aislamiento preventivo, habilitó las portadas Sur, Centro y Norte para autos particulares de residentes de la zona, entre las 9 y las 17.30. Asimismo, se permite la pesca en el Lago Futalaufquen (con permiso correspondiente), el disfrute de las costas de los lagos, la navegación desde Puerto Limonao (que es la bajada de lancha habilitada), el senderismo de baja y mediana dificultad, el buceo y las áreas de acampe sólo para uso diurno.

También se dispuso la apertura de dos proveedurías y se determinó no habilitar los sanitarios de uso público. Las estrictas medidas dispuestas en el protocolo de reapertura pretenden resguardar la salud de trabajadores, pobladores, visitantes y prestadores. En la portada de acceso al Parque se detallan las sendas que están abiertas y las áreas de uso diurno.

Una puerta abierta

Fue la Dirección de Operaciones de la Administración de Parques Nacionales, la que dispuso la reapertura parcial el 12 de junio con estrictos protocolos de bioseguridad. Desde la Intendencia del Parque Nacional Los Alerces confían en que los visitantes acatarán las recomendaciones y que, progresivamente, se incorporarán nuevos servicios y se podrán autorizar nuevas áreas y actividades; para que con la llegada de la primavera y el verano se pueda ir recuperando la vida normal.

Esta reapertura, aunque parcial, significa mucho para el turismo de Esquel y de la región. Implica un paso importante en la esperada vuelta a la normalidad y un primer signo que permite imaginar en el mediano plazo la vuelta de los visitantes a esta gema del turismo patagónico.

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Trotta: «Tendremos todo listo para cuando la pandemia nos permita volver a las aulas»

El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, encabezó la primera reunión del Consejo asesor para la planificación del regreso presencial a las aulas. La reunión contó con la participación de la secretaria de acceso a la Salud, Carla Vizzotti, y diversos funcionarios de la cartera Educativa y de Salud. Además formaron parte de la misma el Consejo Ejecutivo del Consejo Federal de Educación (CFE), las cinco organizaciones sindicales docentes, centros de estudiantes, representantes de instituciones privadas, miembros de UNESCO, Unicef y especialistas.

El objetivo del encuentro fue avanzar hacia una organización y planificación de los protocolos a implementar para el retorno a las clases en forma transparente, oportuna y consensuada. Se evaluaron las formas en las que la Argentina va a iniciar las clases, teniendo en cuenta un escenario muy dinámico, en un país federal, con una situación epidemiológica diversa en cada región y con el desafío del frío, que será un eje a considerar.

Al respecto, Vizzotti destacó: “Es importante ir planificando desde ahora el cómo se reiniciarán las clases cuando la situación epidemiológica lo permita. Creo que lo debemos plantear como dos grandes ejes a desarrollar: saber informar y transmitir en forma clara y transparente los diferentes escenarios, por un lado, y tener en cuenta las diferentes realidades epidemiológicas según la realidad de cada provincia y cada área dentro de ellas”.

Por su parte, Trotta aseguró: “Tendremos todo listo para cuandonlanpandemia nos permita regresar a las aulas. Un componente central es la construcción de consensos a partir del diálogo, por eso la amplia representación que hoy nos reúne. La comunidad educativa en conjunto con la mirada de los especialistas en salud, va a permitir clarificar cuáles son los mejores caminos a tomar para aportar seguridad y tranquilidad a las familias en un contexto signado por la incertidumbre. Este consejo también tiene la tarea de analizar la situación a nivel nacional y regional, para ver cuáles de esas recomendaciones son realmente factibles de ser aplicadas en cada caso particular”.

El consejo, de carácter multidisciplinario y consultivo, viene desarrollando los protocolos para evitar nuevos casos de COVID-19 en la comunidad escolar y los procedimientos a aplicarse en caso de que se presente contagio en alguna institución del país. Este órgano asistirá en la adopción de políticas y diseño de trabajo de prevención y control del COVID-19 en el ámbito educativo, en función de la situación epidemiológica y de las recomendaciones brindadas por la autoridad sanitaria. Será también el encargado de brindar la información necesaria y los procedimientos a seguir si se detecta en la escuela algún caso sospechoso de haber contraído el virus y funcionará mientras se mantenga la emergencia sanitaria.

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Educación y UNESCO analizan cómo contener el impacto de la pandemia en el sistema educativo

Con el propósito de darle continuidad a las reuniones de alto nivel con la UNESCO y de discutir acciones en el marco de la agenda global, el ministro de Educación, Nicolás Trotta, participó en esta oportunidad de una nueva videoconferencia con la directora General Adjunta de la UNESCO y ex ministra de Educación de Italia, Stefania Giannini. El objetivo de esta comunicación ha sido avanzar en el diseño de líneas de trabajo que permitan afrontar los desafíos que la Argentina tendrá después de la pandemia.

Trotta destacó que para la Argentina “la crisis es una oportunidad para fortalecer la presencia del Estado, la educación pública, visibilizar lo que hay que cambiar. Esto implica construir una mirada nacional e internacional de las distintas instancias para fortalecer nuestro sistema educativo”, y en ese sentido “la agenda común con UNESCO es fundamental, y todo lo que se haga en el marco colaborativo con otros países, con los cuales podamos compartir una mirada mucho más amplia, todo lo que robustezca esa agenda, en términos sociales y políticos, es muy importante para nosotros”.

El Ministro solicitó que se puedan generar distintas alternativas de trabajo colectivo, más allá de la Agenda 2030 propuesta por la UNESCO, teniendo en cuenta que “los indicadores sociales y la realidad de nuestro país va a ser mucho más compleja después de la pandemia, lo era antes y lo va a ser después. No solo en cuanto al impacto general sino también en términos educativos”, y afirmó: “Debemos poder generar un recorrido que transite las diversas realidades de nuestros países, pero con pilares centrales de lo que debe ser y elaborar un diseño que permita contener el impacto de la pandemia en el nivel educativo e imaginar todas aquellas transformaciones más profundas que tenemos que atravesar.

También participaron del encuentro, el secretario de Cooperación Educativa y Acciones Prioritarias, Pablo Gentili y el embajador ante la UNESCO, Fernando “Pino” Solanas.

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La magia del libro unió a Miguel de Cervantes con una ciudad bonaerense

La ciudad cervantina de Azul se suma este jueves a la celebración por el Día Mundial del Idioma Español, el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor, establecido por la UNESCO en 1995, con el objetivo de promover la lectura, la escucha y la importancia de la palabra.

Se trata de una fecha simbólica para la literatura universal ya que el 23 de abril de diferentes años fallecieron los escritores William Shakespeare, Miguel de Cervantes Saavedra e Inca Garcilaso de la Vega, según explica ese organismo internacional en su web, donde invita a compartir información utilizando los hashtags #QuedateEnCasa y #DíaMundialDelLibro.

Por su parte, la asociación civil “Azul Ciudad Cervantina” convocó a través de sus redes sociales @festivalcervantinodeazul (IG) y @FestivalCervantinoArgentina (FB) a enviar un video de un minuto de duración con la lectura de un texto elegido por el usuario, que “no debe ser necesariamente de Cervantes, puede ser cualquier autor”, explicó Claudia Bogliano, integrante de esa entidad.

“Será un festival de cuentos y narrativas”, agregó e informó que desde este jueves podrán disfrutarse en Instagram las lecturas que llegaron desde diversos lugares del mundo y del país.

Aires cervantinos en Azul

La conexión entre Miguel de Cervantes Saavedra y Azul se generó gracias a Bartolomé José Ronco (1881-1952), un abogado porteño que vivió gran parte de su vida en esta ciudad bonaerense y llegó a coleccionar aproximadamente 300 ediciones de “Don Quijote de la Mancha” en diferentes versiones y adaptaciones.

“En 2004 se hizo la exposición Cervantes: ‘De la Mancha a la Pampa’, con toda la obra de Ronco. En ese momento la Asociación Española y el catedrático cervantino José Manuel Lucía Megías de la Universidad Complutense de Madrid empezaron a trabajar de manera conjunta para lograr la denominación de ciudad cervantina”, relató Mirta de la Torre, coordinadora del Comité Directivo de “Azul Ciudad Cervantina (CODDAC)”, conformado por representantes de los sectores público y privado.

En 2007 el Centro UNESCO-Castilla La Mancha designó a Azul como ciudad cervantina del país y, a partir de allí, comenzó a organizarse el festival homónimo con el lema “Soy Quixote”, que se realiza todos los años durante el mes de octubre.

Un tiempo después se concretó el hermanamiento de Azul con Alcalá de Henares (España), ciudad en la que nació Cervantes. Ese hermanamiento se simbolizó con dos murales que pintó el artista Miguel Rep: “El mural de Alcalá de Henares se continúa acá (Azul)”, explicó De la Torre.

Hace tres años la ciudad se incorporó a la Red de Ciudades Cervantinas, integrada por localidades de Europa, África y América vinculadas por la figura del escritor español.

Entre los atractivos azuleños se encuentran el complejo escultórico que realizó el artista Carlos Regazzoni en 2007 con los personajes de Don Quijote de La Mancha y su caballo Rocinante, Sancho Panza y su burro y Dulcinea del Toboso junto al galgo corredor. Las figuras se construyeron con partes de autos, motos, colectivos, camas, envases y toda clase de elementos reciclables que eligió el escultor.

Otro de los puntos turísticos es la Casa Ronco con su inmensa biblioteca, en la que cada estante está hecho a medida de cada ejemplar.

Este jueves, Azul hará honor a su andar cervantino en las redes sociales, al igual que Alcalá de Henares, ciudad que también transita la cuarentena e invita a leer y compartir textos desde casa.

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Trotta con sus pares de la región y de España

El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, mantuvo una videoconferencia con ministros, viceministros y secretarios de Educación de España, Colombia, Uruguay, Paraguay, México, El Salvador, Ecuador y Perú a fin de compartir experiencias y líneas de trabajo llevadas adelante por cada país para enfrentar el aislamiento y la suspensión de clases presencial.

Las herramientas pedagógicas, la nutrición y el abordaje de la dimensión emocional de la comunidad educativa, estuvieron en el centro de las experiencias compartidas.

Durante la reunión, Trotta llamó al trabajo integrado de la región: “Es importante aunar esfuerzos frente a esta coyuntura inédita y dinámica para garantizar la continuidad de aprendizajes, la sostenibilidad de los servicios sociales críticos y la contención emocional de las niñas, niños y adolescentes en la región y el mundo”.

Los funcionarios compartieron las medidas adoptadas en sus países para lograr mitigar el avance del coronavirus Covid-19 ante el cierre de escuelas y estuvieron de acuerdo en el rol fundamental de las plataformas digitales que están implementando para garantizar la interacción de la comunidad educativa y sus familias que adquieren un rol central en este escenario.

Dado que la conectividad y el acceso a equipamientos todavía es desigual en los distintos territorios, también coincidieron en la necesidad de entregar materiales impresos y recurrir a la televisión y la radio para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, el ministro Trotta puso a disposición de los países participantes la producción audiovisual generada en Argentina que cuenta con una larga trayectoria de calidad a través de señales como Paka Paka y Canal Encuentro.

Del mismo modo, dedicaron especial atención a las experiencias territoriales de coordinación en la entrega de viandas, kits alimentarios y tarjetas o vales para atender a aquellos sectores más vulnerables y que cada niña y niño pueda recibir la nutrición necesaria.

El secretario de Educación de España, Alejandro Tiana; la ministra de Educación de Colombia, María Victoria Angulo González; el secretario de Educación Pública de México, Esteban Moctezuma Barragán; el ministro de Educación y Cultura de la República Oriental del Uruguay, Pablo da Silveira; el ministro de Educación y Ciencias de Paraguay, Eduardo Petta San Martín; la ministra de Educación de Ecuador, Monserrat Cramer; el ministro de Educación de Perú, Martín Benavides; el viceministro de Educación, Ciencia y Tecnología de El Salvador, Ricardo Cardona; y Trotta se comprometieron a organizar reuniones temáticas y sectoriales sobre la actividad pedagógica y también a delinear una agenda de trabajo en común superada la coyuntura, para reforzar las relaciones de cooperación entre todos los países.

También formaron parte del encuentro virtual los equipos de diferentes países de la Oficina Regional de la UNESCO y su directora para América Latina y el Caribe, Claudia Uribe; los equipos nacionales de UNICEF y su Asesora Regional de Educación para América Latina y el Caribe, Margarete Sachs-Israel; e intervino desde Madrid, el secretario General de la Organización de Estados Iberoamericanos, Mariano Jabonero.

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UNESCO adoptó el primer instrumento internacional sobre Educación Superior

Los Estados Miembros de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) adoptaron el pasado lunes 25 la primera Convención Global sobre reconocimiento de cualificaciones relativas a la Educación Superior, en el marco de la 40ª Conferencia General del organismo.

Este instrumento, que establece principios universales para la convalidación de estudios y títulos universitarios, mejorará la movilidad de los más de 220 millones de estudiantes matriculados en el nivel superior en todo el mundo. Está basado en mecanismos de garantía de calidad y en el intercambio de información sobre instituciones y sistemas educativos, programas de estudio y títulos.

Paulo Falcón, director nacional de Gestión y Fiscalización Universitaria del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación (MECCYT), explicó que el texto adoptado “es fruto de más de dos años de trabajo, durante los cuales Argentina participó activamente en la construcción de una propuesta que luego fue analizada por referentes de la Educación Superior de todo el mundo”.

Tal como destacó el funcionario, la herramienta “obliga a los Estados a darle a estudiantes y profesionales extranjeros un trato equivalente a los nacionales, con especial atención a la situación de migrantes, desplazados, asilados y refugiados”.

Por su parte, Francisco Miguens, director nacional de Cooperación Internacional del MECCYT, enumeró los logros que, en este sentido, se alcanzaron en los últimos cuatro años: “Implementamos dos normas para simplificar el reconocimiento de estudios por razones humanitarias, pensando especialmente en los ciudadanos sirios y venezolanos que llegaron recientemente a nuestro país, y firmamos acuerdos bilaterales con Chile, Ecuador, México, Costa Rica, España, Reino Unido y China”.

“Asimismo, nuestro país tuvo una destacada colaboración en la confección del Acuerdo sobre Reconocimiento de Títulos de Grado de Educación Superior del MERCOSUR y del Convenio Regional para el Reconocimiento de Estudios, Títulos y Diplomas de Educación Superior en América Latina y el Caribe –remarcó Miguens–. Todos estos instrumentos cambiaron el mapa de la movilidad académica en nuestro país, insertando al sistema educativo argentino en el mundo”.

Si bien la Convención Global no impone el reconocimiento automático de las calificaciones extranjeras, establece el principio de que un estudiante que califica para acceder a la educación superior en un país generalmente calificará para estudios de educación superior cuando se mude a otro país, a menos que haya diferencias sustanciales entre los requisitos de acceso de los dos países.

El documento adoptado por los Estados Miembros de la UNESCO amplía el alcance de los principios fundamentales de los convenios regionales de reconocimiento, para evaluar las calificaciones extranjeras de manera justa, no discriminatoria y transparente. Mientras que esas herramientas cubren la movilidad entre países de las diversas regiones de la UNESCO, la Convención Global allana el camino para la creciente movilidad entre regiones y continentes, garantizando además el derecho a la educación de las personas al facilitar el acceso a la educación superior.

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Finocchiaro en UNESCO: “Con Escuelas Faro demostramos que la educación sigue siendo una herramienta para la movilidad social ascendente”

En la segunda jornada de la 40ª Conferencia General de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) que se celebra en París, el ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, Alejandro Finocchiaro, disertó hoy en el Debate de Política General.
Frente a más de doscientos representantes de los Estados miembros, el titular de la cartera educativa nacional detalló las acciones llevadas adelante por  la Argentina durante los últimos dos años en los ámbitos educativo, científico y cultural, al tiempo que planteó los retos a futuro.
El Ministro definió a la educación como “una de las herramientas más poderosas” para transitar “una época de grandes transformaciones y desafíos para el planeta, la paz, la prosperidad y la población mundial”.
Respecto de las acciones llevadas adelante a nivel nacional, Finocchiaro sostuvo: “Conseguimos que los compromisos internacionales alcanzados tengan como contracara reformas profundas en beneficio de todos los que habitan el suelo argentino”. Indicó que “en base a políticas activas, hemos logrado mejoras en lectocomprensión, y desarrollado un nuevo método de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas más dinámico, atractivo e innovador”. Asimismo, el funcionario remarcó además que el 60 por ciento de las escuelas argentinas cuenta actualmente con conectividad a Internet, y brindó detalles sobre la iniciativa Aprender Conectados, programa destacado recientemente por la UNESCO.
Además, expuso algunos ejemplos de las políticas implementadas para atender las necesidades de grupos socialmente vulnerables: las becas ProgresAr, el programa Asistiré, el programa de Educación Sexual Integral, y las Escuelas Faro a través de las cuales, subrayó, “hemos demostrado que la educación sigue siendo una herramienta de transformación, habilitadora de la movilidad social ascendente”.
“El balance de estos años de trabajo es significativo. Hemos recuperado la capacidad del Estado para diseñar e implementar las políticas públicas en materia educativa”, remarcó el Ministro.
El Debate de Política General es la instancia de la Conferencia General en la que los representantes de los Estados Miembros presentan las líneas de acción desarrolladas en los últimos dos años en los ámbitos de la educación, la ciencia y la cultura, plantean los desafíos a enfrentar y proponen prioridades para el futuro de la UNESCO.
En el plano regional, Argentina organizó en 2017 la Primera Reunión de Ministros de Educación de América Latina y el Caribe y adoptó la Declaración de Buenos Aires, sentando las bases para una nueva cooperación en el marco de la Agenda 2030. El Ministro mencionó también la Tercera Conferencia Regional de Educación Superior, y la más reciente Conferencia Internacional de Estados, durante la cual se adoptó un nuevo Convenio Regional de Convalidación de Estudios, Títulos y Diplomas de Educación Superior.
En el ámbito internacional, Finocchiaro recordó que, en 2018, la presidencia argentina del G20 puso la agenda educativa en el centro de los debates del foro, acogiendo la Primera Reunión de Ministros de Educación del G20, contando con la participación inédita de la directora general de la UNESCO, Audrey Azoulay, y parte de su equipo. Asimismo, subrayó el rol constructivo de Argentina en la Conferencia Mundial de Educación y el Comité de Dirección de Educación 2030, donde nuestro país representa a América Latina y el Caribe desde 2016 a la fecha.
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Inclusión, movilidad y reconocimiento de títulos en Educación Superior, ejes de debate en la UNESCO

En el marco de la 40° Conferencia General de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), se realizó la Reunión Ministerial sobre Inclusión y Movilidad en Educación Superior, donde la inclusión, el intercambio estudiantil y la mejora de los mecanismos de reconocimiento de títulos entre regiones, fueron algunos de los temas discutidos.

“En América Latina y el Caribe tenemos la profunda convicción de que la cooperación internacional es de suma relevancia para nuestros países, y el multilateralismo es la clave para dar respuestas regionales y globales a los desafíos comunes a los que nos enfrentamos”, expresó el ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, Alejandro Finocchiaro que participó del encuentro realizado en la sede de la Organización en París.
Y continuó: “Esa cooperación no solo debe tender puentes entre nuestros estados y gobiernos sino entre nuestros pueblos. Estamos convencidos de que la movilidad internacional de estudiantes, docentes, artistas e investigadores es fundamental para contribuir a los objetivos de paz y unidad que promueve la UNESCO”.
A lo largo de la jornada, los presentes -ministros a cargo de la educación superior, rectores de universidades, representantes de instituciones en las que funcionan Cátedras UNESCO, entidades del ámbito de la formación terciaria y organizaciones estudiantiles– compartieron sus visiones y experiencias.
Dialogaron sobre cómo asegurar una educación superior inclusiva y de calidad para diversas poblaciones –con especial enfoque en migrantes, refugiados y personas desplazadas–, buscando además identificar prácticas prometedoras para el desarrollo en favor de la calidad, inclusión e igualdad de oportunidades en la educación superior.
En este sentido, Argentina organizó en 2017 la primera Reunión de Ministros de Educación de América Latina y el Caribe, donde los países se comprometieron a fortalecer los vínculos entre la educación superior y el mundo laboral. En 2018, rectores, directores, académicos, trabajadores y estudiantes de la región reafirmaron el postulado de la Educación Superior como un bien público social, un derecho humano y universal, y un deber del Estado, en la Tercera Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe. En 2019, durante la Conferencia Internacional de Estados se adoptó un Convenio Regional de Convalidación de Estudios, Títulos y Diplomas de Educación Superior, que ya fue firmado por al menos 13 países.
También en el marco de la cuadragésima Conferencia General de la UNESCO, el ministro Finocchiaro participará mañana, jueves 14, del Debate de Política General. En esta instancia, los Estados Miembros presentan las líneas de acción desarrolladas en los últimos dos años en los ámbitos de la educación, la ciencia y la cultura, plantean los desafíos a enfrentar y proponen prioridades para el futuro de la Organización.