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Menos diferencias en Lengua y Matemática entre niñas y niños de sexto grado

Las brechas en cuanto a los desempeños entre estudiantes mujeres y varones han disminuido en 6° año de primaria en relación a resultados Aprender 2016. Sin embargo, en 2018 la diferencia se sigue evidenciando: las estudiantes mujeres muestran mejores niveles de desempeño en Lengua, mientras que los varones obtienen una diferencia a su favor (aunque en menor proporción) en Matemática.

La repitencia es otra de las variables que muestra una diferencia entre niñas y niños, un 13% de los estudiantes varones declaran haber repetido y entre las mujeres este porcentaje es de 9%.

En cuanto al clima escolar, las chicas manifiestan que les gusta ir a la escuela en una mayor proporción que los varones (86% vs 77%). Las estudiantes que dicen no llevarse bien con nadie en la escuela obtienen resultados inferiores que el resto de las mujeres.

Si analizamos realización de tareas domésticas, de cuidado y trabajo familiar, se observa que aquellos estudiantes que nunca o pocas veces realizan estas tareas alcanzan puntajes superiores en comparación con quienes sí las realizan. En los varones, es más frecuente que en las mujeres la realización de tareas de cuidado de familiares, y de trabajo familiar en el cultivo, cosecha o cuidado de animales. Con respecto a esta última actividad, la diferencia se acrecienta en el nivel socioeducativo bajo. Por su parte, en las mujeres es más frecuente que en los varones, la realización de tareas del hogar y la brecha aumenta en el NSE bajo (7 puntos porcentuales).

Estos son algunos de los aprendizajes que el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación obtuvo a partir de los resultados de la evaluación Aprender 2018, y fueron resumidos y analizados en una serie de reportes temáticos. Los mismos tienen como objetivo contribuir al diagnóstico del sistema educativo y ser punto de partida para las decisiones de políticas públicas.

“Los informes nos permiten identificar factores escolares y extraescolares que inciden en los aprendizajes de nuestros estudiantes, así como también conocer la realidad en la que se encuentran los chicos y chicas de la Argentina y poder actuar al respecto”, expresó el ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, Alejandro Finocchiaro.

Si se toma en cuenta el autoconcepto académico, la percepción positiva sobre el desempeño en escritura está más presente en las mujeres, ellas consideran que lo hacen muy bien o bien en un 80%, frente a un 70% de los varones. En el caso de Matemática los varones tienen un mayor autoconcepto, consideran con mayor frecuencia que siempre o la mayoría de las veces les va bien: 71% frente a un 64% de las mujeres.

«Este análisis es un nuevo insumo para plantear los desafíos que presenta la inclusión educativa frente a las brechas existentes en lo referido a las desigualdades de género. La información de Aprender analizada en clave de contexto permite visibilizar las inequidades persistentes en el sistema educativo, así como avances en materia de derechos. Contar con evidencia sobre las brechas de desigualdad en los aprendizajes es fundamental para elaborar políticas educativas tendientes a revertirlas” explicó la Secretaria de Evaluación Educativa de la Nación, Elena Duro.

El informe completo, que es parte de una serie que incluye por ejemplo “Los Aprendizajes en escuelas rurales de nivel primario” , y se puede verlo a continuación.

Además, en www.argentina.gob.ar/educacion/aprender están a disposición de la sociedad todos los reportes, informes, bases de microdatos y plataformas con información derivada de la evaluación nacional de los aprendizajes.

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Más de 20 mil escuelas recibieron su reporte de la evaluación Aprender 2018

El Reporte por escuela es el documento a través del cual el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología devuelve la información de Aprender a las escuelas, y apunta a enriquecer sus saberes ya existentes. Es en esta instancia de reporte en donde información de la evaluación cobra el sentido final porque permite ser utilizada por los distintos actores de la comunidad educativa para reflexionar sobre los principales logros y desafíos de cada institución. Contar con información válida y confiable es un paso fundamental para mejorar los aprendizajes y alcanzar una mayor equidad.

En esta edición de Aprender 2018, el material fue enviado a los directivos de las 20.800 escuelas primaria del país y tiene como objetivo convertirse en un insumo más que contribuya en la mejora educativa en las instituciones.

“Los directivos han señalado lo provechoso que les resulta el Reporte por escuela. Este documento ya forma parte de los planes de mejora educativa que se trabajan en las instituciones educativas y los equipos directivos cuentan con este insumo, que aporta evidencia para su trabajo. Es debido a ello que este año sumamos Guías de apoyo para fomentar un mayor uso de la información”, subrayó la secretaria de Evaluación Educativa, Elena Duro.

Las escuelas pueden acceder a los reportes mediante la plataforma web aprenderenlaescuela.educacion.gob.ar, donde se les solicitará un usuario y contraseña para poder ingresar.

Además, este año el Reporte es acompañado con 4 Guías de apoyo que tienen como propósito brindar a la institución orientaciones para trabajar junto a la comunidad educativa la información reportada

El reporte contiene información sobre el clima escolar, el autoconcepto académico y contenidos vinculados a la Educación Sexual Integral. Además, indaga sobre los niveles de desempeño de los estudiantes evaluados y complementa esta información con datos relativos al conjunto de escuelas similares, el municipio, la jurisdicción y el país. Para conocer qué información se reporta en este documento, se puede consultar el modelo genérico del reporte por escuela.

A su vez se elaboraron 4 Guías de apoyo que focalizan en diversas temáticas indagadas en la evaluación: reflexiones y actividades para Matemática y Lengua, orientaciones para el Equipo Directivo y clima y bienestar en la escuela.

Para facilitar la lectura del Reporte por escuela, se pusieron a disposición de los directivos tutoriales y materiales de orientación.

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Finocchiaro: “La educación argentina empezó a mejorar”

El 94% de las escuelas primarias del país participó de Aprender. 574.000 estudiantes de 6° año de primaria en 19.600 escuelas fueron evaluados en Lengua y Matemática. Además, se aplicaron cuestionarios complementarios para identificar factores escolares y extraescolares que inciden en los aprendizajes. Todos los contenidos previstos de Educación Sexual Integral (ESI) fueron trabajados en mayor o menor medida en el último año, según los estudiantes.

El presidente Mauricio Macri anunció oficialmente los resultados de la evaluación Aprender 2018, implementada por el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación. Más tarde el ministro Alejandro Finocchiaro, desde una conferencia de prensa en el Palacio Sarmiento, brindó más información acerca de los datos obtenidos.

Durante el acto por el día de las escuelas de frontera en Jujuy, Macri expresó que “Desde Jujuy a Tierra del Fuego, estamos construyendo los cimientos profundos sobre los cuales crece un país, con obras que no se ven, pero que hay que hacer y son la base del desarrollo. Estamos transformando la educación, si hay educación todo es posible.”

Por su parte, Finocchiaro manifestó que “Estos alentadores resultados nos muestran que la educación argentina empezó a mejorar. Por ejemplo en Lengua, tenemos un 75% de alumnos en los niveles más altos y vamos a concentrarnos en el 25% que resta. La mejora en el desempeño de las chicas y chicos es producto de un enorme trabajo de formación docente y del acompañamiento de toda la comunidad educativa. Estos buenos resultados confirman que las políticas públicas, -a mediano y largo plazo- puestas en foco a partir de la realidad, garantizan mejoras concretas en la educación de los estudiantes”.

Lengua

Los resultados de la tercera evaluación censal Aprender evidencian una mejora en Lengua en todas las provincias del país respecto de 2016, con un incremento de 8,5 puntos a nivel nacional, que se produce en escuelas rurales, urbanas, estatales y privadas. Mientras que en 2016, el 66,8% de los estudiantes alcanzaban niveles Satisfactorio y Avanzado, hoy lo logran el 75,3% de los estudiantes.

Este incremento, además, se logró con una disminución de las brechas de desigualdad educativa entre los estudiantes que más y menos aprendían. Esto indica una mejoría en la equidad e igualdad de oportunidades en el sistema educativo.

Desde el 2016, el Ministerio de Educación encaró una política para mejorar los aprendizajes del área de Lengua, fortaleciendo la formación docente en las 24 jurisdicciones del país a través de tres dispositivos: 920.000 directivos y docentes participaron de las jornadas institucionales, 44.399 de los círculos de directores, y 260.000 de ateneos didácticos. A su vez se priorizó la mejora en 3000 escuelas Faro, seleccionadas según los resultados de Aprender 2016 por contar con mayores indicadores de vulnerabilidad educativa. Estas instituciones han mejorado su rendimiento de manera significativa.

Matemática

Los aprendizajes en Matemática continúan siendo un reto: no se registraron aún mejoras en los desempeños a nivel nacional. El 57,4% de los estudiantes se ubican en los niveles de desempeños más altos, en tanto, el 42,6% de los estudiantes se ubican en los niveles de desempeño más bajos. Sin embargo, 9 provincias lograron mejorar la proporción de estudiantes en los niveles Satisfactorio y Avanzado.

Para revertir estos números, el Consejo Federal de Educación aprobó en 2018 el Plan Nacional Aprender Matemática, una iniciativa que se comenzará a implementar este año y que propone cambiar la estrategia tradicional utilizada por los docentes a la hora de enseñar esta asignatura.

Cuestionarios complementarios – Educación Sexual Integral

Aprender 2018 incluyó en los cuestionarios complementarios preguntas destinadas a estudiantes, docentes y directivos referidas a la implementación de ESI con la finalidad de aportar al seguimiento de esta política educativa enmarcada en la Ley 26.150 y la Resolución del CFE Nº 340/18. El 98% de los directivos aborda ESI en su escuela y todos los contenidos previstos en la normativa fueron trabajados en mayor o menor medida en el último año, según los estudiantes. Asimismo, un 99% de los docentes cuentan con materiales para abordar los contenidos de ESI en clase y más del 70% ha recibido capacitaciones en esta temática.

El ministro agradeció la masiva participación de las escuelas en Aprender 2018, la cual alcanzó al 94% de las instituciones educativas, lo que implicó un crecimiento de 6 puntos porcentuales respecto de Aprender 2016 y destacó el apoyo y la decisión política de los ministros de educación de las 24 jurisdicciones, que ayudaron a que esta evaluación sea posible.