Categorías
Análisis - Opinión Institucionales Nacionales Sociedad

Menos diferencias en Lengua y Matemática entre niñas y niños de sexto grado

Las brechas en cuanto a los desempeños entre estudiantes mujeres y varones han disminuido en 6° año de primaria en relación a resultados Aprender 2016. Sin embargo, en 2018 la diferencia se sigue evidenciando: las estudiantes mujeres muestran mejores niveles de desempeño en Lengua, mientras que los varones obtienen una diferencia a su favor (aunque en menor proporción) en Matemática.

La repitencia es otra de las variables que muestra una diferencia entre niñas y niños, un 13% de los estudiantes varones declaran haber repetido y entre las mujeres este porcentaje es de 9%.

En cuanto al clima escolar, las chicas manifiestan que les gusta ir a la escuela en una mayor proporción que los varones (86% vs 77%). Las estudiantes que dicen no llevarse bien con nadie en la escuela obtienen resultados inferiores que el resto de las mujeres.

Si analizamos realización de tareas domésticas, de cuidado y trabajo familiar, se observa que aquellos estudiantes que nunca o pocas veces realizan estas tareas alcanzan puntajes superiores en comparación con quienes sí las realizan. En los varones, es más frecuente que en las mujeres la realización de tareas de cuidado de familiares, y de trabajo familiar en el cultivo, cosecha o cuidado de animales. Con respecto a esta última actividad, la diferencia se acrecienta en el nivel socioeducativo bajo. Por su parte, en las mujeres es más frecuente que en los varones, la realización de tareas del hogar y la brecha aumenta en el NSE bajo (7 puntos porcentuales).

Estos son algunos de los aprendizajes que el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación obtuvo a partir de los resultados de la evaluación Aprender 2018, y fueron resumidos y analizados en una serie de reportes temáticos. Los mismos tienen como objetivo contribuir al diagnóstico del sistema educativo y ser punto de partida para las decisiones de políticas públicas.

“Los informes nos permiten identificar factores escolares y extraescolares que inciden en los aprendizajes de nuestros estudiantes, así como también conocer la realidad en la que se encuentran los chicos y chicas de la Argentina y poder actuar al respecto”, expresó el ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, Alejandro Finocchiaro.

Si se toma en cuenta el autoconcepto académico, la percepción positiva sobre el desempeño en escritura está más presente en las mujeres, ellas consideran que lo hacen muy bien o bien en un 80%, frente a un 70% de los varones. En el caso de Matemática los varones tienen un mayor autoconcepto, consideran con mayor frecuencia que siempre o la mayoría de las veces les va bien: 71% frente a un 64% de las mujeres.

«Este análisis es un nuevo insumo para plantear los desafíos que presenta la inclusión educativa frente a las brechas existentes en lo referido a las desigualdades de género. La información de Aprender analizada en clave de contexto permite visibilizar las inequidades persistentes en el sistema educativo, así como avances en materia de derechos. Contar con evidencia sobre las brechas de desigualdad en los aprendizajes es fundamental para elaborar políticas educativas tendientes a revertirlas” explicó la Secretaria de Evaluación Educativa de la Nación, Elena Duro.

El informe completo, que es parte de una serie que incluye por ejemplo “Los Aprendizajes en escuelas rurales de nivel primario” , y se puede verlo a continuación.

Además, en www.argentina.gob.ar/educacion/aprender están a disposición de la sociedad todos los reportes, informes, bases de microdatos y plataformas con información derivada de la evaluación nacional de los aprendizajes.

Categorías
Institucionales Nacionales Sociedad

Más de 470 mil estudiantes rendirán la Evaluación Aprender 2019

11.400 escuelas y 473.000 estudiantes del último año de nivel secundario serán evaluados en las áreas de Lengua y Matemática, en la cuarta edición de la Evaluación Nacional Aprender, implementada por el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación.

Los resultados que se desprenden de la evaluación, que se realiza en el nivel secundario por tercera vez en cuatro años, permitirán conocer la evolución de indicadores relevantes del sistema educativo sobre logros de aprendizaje de los estudiantes y el contexto en el que estos se desarrollan.

Además, el miércoles 4 de septiembre se evaluará a una muestra representativa de escuelas: 21.600 estudiantes responden evaluaciones correspondientes a las áreas de Ciencias Naturales y Educación Ciudadana en 300 escuelas de todo el país. De este modo se implementa por primera vez una evaluación específica de Educación Ciudadana que indaga en contenidos mínimos que debe brindar la escuela: la Constitución Nacional, la forma de gobierno (los poderes, la democracia y los partidos políticos), el sistema electoral argentino, los derechos y garantías, los derechos humanos, la discriminación, género y educación vial.

El ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, Alejandro Finocchiaro, afirmó: «Aprender nos permite conocer los desempeños de los estudiantes y escuchar sus voces, junto a la de los docentes y directivos, para obtener información que permita diseñar políticas orientadas a la mejora educativa y a una mayor equidad. Un buen ejemplo de esto son las 3.000 Escuelas Faro a las que asistimos focalizadamente ya que presentan mayor vulnerabilidad social; y el Plan Nacional Aprender Matemática, con el cual estamos alcanzando a 75.000 docentes”.

La evaluación permitirá entregar nuevamente el reporte por escuela con sus resultados. Desde el 2016, ya fueron entregados a las escuelas 84.786 informes elaborados individualmente para cada establecimiento, los cuales son muy valorados por los directivos, ya que les sirve como insumo a la hora de establecer los planes de mejora educativa de sus escuelas. Aprender busca generar información oportuna y de calidad para conocer los logros alcanzados y los desafíos pendientes en el sistema educativo.

A su vez, permite generar insumos que contribuyen al diseño de políticas para la mejora educativa y que son un aporte para la disminución de las brechas de inequidad. Esta política de evaluación del sistema educativo es fruto del acuerdo de todos los ministros jurisdiccionales en el Consejo Federal de Educación; y del trabajo colaborativo de docentes, directivos, equipos jurisdiccionales y especialistas que apoyaron la construcción, y que hoy participan en la aplicación del dispositivo en todo el país.

Categorías
Análisis - Opinión Institucionales Nacionales Sociedad

Finocchiaro: “La educación argentina empezó a mejorar”

El 94% de las escuelas primarias del país participó de Aprender. 574.000 estudiantes de 6° año de primaria en 19.600 escuelas fueron evaluados en Lengua y Matemática. Además, se aplicaron cuestionarios complementarios para identificar factores escolares y extraescolares que inciden en los aprendizajes. Todos los contenidos previstos de Educación Sexual Integral (ESI) fueron trabajados en mayor o menor medida en el último año, según los estudiantes.

El presidente Mauricio Macri anunció oficialmente los resultados de la evaluación Aprender 2018, implementada por el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación. Más tarde el ministro Alejandro Finocchiaro, desde una conferencia de prensa en el Palacio Sarmiento, brindó más información acerca de los datos obtenidos.

Durante el acto por el día de las escuelas de frontera en Jujuy, Macri expresó que “Desde Jujuy a Tierra del Fuego, estamos construyendo los cimientos profundos sobre los cuales crece un país, con obras que no se ven, pero que hay que hacer y son la base del desarrollo. Estamos transformando la educación, si hay educación todo es posible.”

Por su parte, Finocchiaro manifestó que “Estos alentadores resultados nos muestran que la educación argentina empezó a mejorar. Por ejemplo en Lengua, tenemos un 75% de alumnos en los niveles más altos y vamos a concentrarnos en el 25% que resta. La mejora en el desempeño de las chicas y chicos es producto de un enorme trabajo de formación docente y del acompañamiento de toda la comunidad educativa. Estos buenos resultados confirman que las políticas públicas, -a mediano y largo plazo- puestas en foco a partir de la realidad, garantizan mejoras concretas en la educación de los estudiantes”.

Lengua

Los resultados de la tercera evaluación censal Aprender evidencian una mejora en Lengua en todas las provincias del país respecto de 2016, con un incremento de 8,5 puntos a nivel nacional, que se produce en escuelas rurales, urbanas, estatales y privadas. Mientras que en 2016, el 66,8% de los estudiantes alcanzaban niveles Satisfactorio y Avanzado, hoy lo logran el 75,3% de los estudiantes.

Este incremento, además, se logró con una disminución de las brechas de desigualdad educativa entre los estudiantes que más y menos aprendían. Esto indica una mejoría en la equidad e igualdad de oportunidades en el sistema educativo.

Desde el 2016, el Ministerio de Educación encaró una política para mejorar los aprendizajes del área de Lengua, fortaleciendo la formación docente en las 24 jurisdicciones del país a través de tres dispositivos: 920.000 directivos y docentes participaron de las jornadas institucionales, 44.399 de los círculos de directores, y 260.000 de ateneos didácticos. A su vez se priorizó la mejora en 3000 escuelas Faro, seleccionadas según los resultados de Aprender 2016 por contar con mayores indicadores de vulnerabilidad educativa. Estas instituciones han mejorado su rendimiento de manera significativa.

Matemática

Los aprendizajes en Matemática continúan siendo un reto: no se registraron aún mejoras en los desempeños a nivel nacional. El 57,4% de los estudiantes se ubican en los niveles de desempeños más altos, en tanto, el 42,6% de los estudiantes se ubican en los niveles de desempeño más bajos. Sin embargo, 9 provincias lograron mejorar la proporción de estudiantes en los niveles Satisfactorio y Avanzado.

Para revertir estos números, el Consejo Federal de Educación aprobó en 2018 el Plan Nacional Aprender Matemática, una iniciativa que se comenzará a implementar este año y que propone cambiar la estrategia tradicional utilizada por los docentes a la hora de enseñar esta asignatura.

Cuestionarios complementarios – Educación Sexual Integral

Aprender 2018 incluyó en los cuestionarios complementarios preguntas destinadas a estudiantes, docentes y directivos referidas a la implementación de ESI con la finalidad de aportar al seguimiento de esta política educativa enmarcada en la Ley 26.150 y la Resolución del CFE Nº 340/18. El 98% de los directivos aborda ESI en su escuela y todos los contenidos previstos en la normativa fueron trabajados en mayor o menor medida en el último año, según los estudiantes. Asimismo, un 99% de los docentes cuentan con materiales para abordar los contenidos de ESI en clase y más del 70% ha recibido capacitaciones en esta temática.

El ministro agradeció la masiva participación de las escuelas en Aprender 2018, la cual alcanzó al 94% de las instituciones educativas, lo que implicó un crecimiento de 6 puntos porcentuales respecto de Aprender 2016 y destacó el apoyo y la decisión política de los ministros de educación de las 24 jurisdicciones, que ayudaron a que esta evaluación sea posible.

Categorías
Institucionales Nacionales Sociedad

12 mil estudiantes participaron de la evaluación internacional PISA

En los meses de septiembre y octubre más de 12 mil estudiantes argentinos participaron de la evaluación PISA, el estudio internacional más amplio del mundo en el área de la educación, que evalúa a jóvenes de 15 años en Lengua, Matemática y Ciencias.

El dispositivo de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) fue aplicado en 458 escuelas de todas las regiones del país. La evaluación incluyó cuestionarios complementarios a jóvenes y directivos con el objetivo de vincular los resultados con información sociodemográfica, trayectoria escolar, prácticas educativas y de estudio, entre otras dimensiones.

La implementación de PISA constituyó un esfuerzo federal en el que participaron más de 1100 agentes educativos. La Argentina participa desde el año 2000, cuando se realizó la primera edición de esta evaluación internacional.

En 2018, por primera vez la evaluación contó con cuatro regiones adjudicadas: la Ciudad de Buenos Aires, la provincia de Buenos Aires, Tucumán y Córdoba, quienes recibirán datos específicos de sus estudiantes que les permitirán conocer su desempeño de forma independiente al total nacional.

Los resultados estarán disponibles en diciembre de 2019. Dado su carácter global, la evaluación ofrece información que permite establecer similitudes y diferencias con otros sistemas educativos del mundo.

Desde el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación agradecemos el compromiso de cada uno de los participantes en el operativo.

Categorías
Análisis - Opinión Derechos Humanos Destacadas Gremiales Institucionales Nacionales Política Sociedad

Pruebas Enseñar y Aprender: evaluarán a 1,2 millón de alumnos y 31 mil futuros docentes

El martes 31 de octubre se realizará la evaluación Enseñar, destinada a estudiantes del último año de institutos de formación docente. Una semana después, el martes 7 de noviembre, será el turno del operativo Aprender, que se tomará a todos los alumnos del último año de secundaria y de 6° grado de primaria, sin suspensión de clases. También habrá una prueba muestral de escritura en 4° grado.

El martes 31 de octubre se realizará por primera vez la evaluación diagnóstica Enseñar, destinada a estudiantes del último año de institutos de formación docente que estén haciendo su residencia en los profesorados de Educación Primaria y de profesorados de materias del ciclo básico de Educación Secundaria (Matemática, Lengua/Lengua y Literatura, Historia, Geografía, Biología, Física, Química e Inglés).

Las dimensiones a evaluar son: comunicación escrita (lectura y escritura) y criterio pedagógico (planificación de la enseñanza, implementación de estrategias de enseñanza y evaluación de aprendizajes). Participarán de la evaluación 31 mil futuros docentes.

(EduPrensa)  –  La evaluación Enseñar apunta a sumar elementos de diagnóstico del sistema de formación docente con el objetivo de  generar insumos valiosos que aporten a la mejora de las políticas de formación docente inicial y continua; apoyar a futuros docentes en sus primeros pasos en el ejercicio de la profesión y contribuir a enriquecer la reflexión pedagógica al interior de cada instituto. Los resultados se difundirán a partir de abril de 2018, de manera gradual y progresiva.

Una semana después, el martes 7 de noviembre, será el turno del operativo Aprender, que se realizará por segunda vez. En esta oportunidad, la evaluación se tomará en una sola jornada, sin suspensión de clases. El examen será sobre Lengua y Matemáticas para el último año de la secundaria, y abarcará Ciencias Sociales y Naturales para los alumnos de 6° grado de primaria. En estos dos segmentos (5°/6° año y 6° grado) la evaluación será censal: participarán 1.210.600 estudiantes, que serán evaluados por 92.700 docentes de 31.300 escuelas públicas y privadas de todo el país. El anuncio fue hecho por el ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro, y la secretaria de Evaluación Educativa de la Nación, Elena Duro.

Duro mencionó algunos cambios con respecto a la edición previa de la prueba: “A diferencia del año pasado, esta vez no habrá suspensión de clases el día de la prueba. Además, se evaluará la capacidad para producir un texto escrito de los estudiantes de 4º grado de nivel primario en una muestra representativa a nivel nacional. Asimismo, se incluirán pruebas en braille para estudiantes con ceguera y todas las escuelas contarán con evaluaciones aptas para estudiantes con disminución visual”.

La prueba para los alumnos de 4° grado examinará la habilidad del alumno para escribir un texto coherente y cohesivo. Las dimensiones evaluadas serán el dominio de las convenciones lingüísticas (ortografía, puntuación, morfosintaxis y legibilidad), dominio discursivo (propósito comunicativo y género) y dominio textual (cohesión y coherencia).

El ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro, y la secretaria de Evaluación Educativa, Elena Duro, en la presentación de Aprender 2017.

La Secretaría de Evaluación subió a la web un simulador, que incluye algunos ejercicios con ítems liberados de evaluaciones educativas realizadas con anterioridad. El objetivo es que los estudiantes y la comunidad educativa se familiaricen con el instrumento y el formato de evaluación.

Los sindicatos docentes CTERA (a nivel nacional) y SUTEBA (en provincia de Buenos Aires) expresaron su “total rechazo a los Operativos Enseñar y Aprender 2017”, con el argumento de que fueron diseñados como “un dispositivo estandarizado con ausencia de un debate participativoy la descalificación e invisibilización de investigaciones realizadas anteriormente”. Desde CTERA cuestionan que plantee la evaluación “en un contexto de ajuste, subejecución de presupuesto, negación de la paritaria y deslegitimación de los docentes y de las organizaciones sindicales”.

El ministro Finocchiaro respondió a cuestionamientos: “Nosotros nos estamos rebelando contra el conservadurismo del sistema educativo. Estamos dando una batalla cultural. La prueba Aprender se hará todos los años, aunque haya críticas o no de determinados gremios”.

Los resultados de Aprender serán devueltos a las escuelas y a toda la sociedad a partir de marzo o abril de 2018. En la edición previa, la Secretaría de Evaluación Educativa generó un reporte para cada una de las 31.300 escuelas participantes: cada directivo accedió a su información a través una plataforma con clave. Del monitoreo desarrollado en una base de 10.500 directivos se obtuvieron las siguientes conclusiones: el 99% afirma que está de acuerdo con que las escuelas reciban un reporte con sus resultados en la evaluación, el 92% considera que el reporte por escuela es un insumo para mejorar distintos aspectos de la vida escolar y el 82% afirma haber generado acciones o cambios en su escuela a partir de la información obtenida.