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Escuelas técnicas de la provincia: “El desfinanciamiento apunta a la mercantilización de la educación”

Entrevista de Revista Contexto a Gerardo Marchesini, exdirector provincial de Educación Técnica, quien detalló cómo es el estado de situación de las escuelas técnicas en un marco de ajuste en el sistema público.

En medio del ajuste en educación a nivel nacional, con severos recortes previstos en la ley de Presupuesto 2019 a la que Diputados dio media sanción, la educación técnica de la provincia de Buenos Aires atraviesa un momento de intentos de reformas curriculares en detrimento del trabajo docente y de subejecución presupuestaria que afecta su funcionamiento.

El exdirector provincial de Educación Técnica, Gerardo Marchesini, explicó cómo es el proceso a partir del cual el gobierno de María Eugenia Vidal destruye a este sector del sistema educativo. El exfuncionario, a quien el director general de Escuelas, Gabriel Sánchez Zinny, obligó a renunciar ni bien asumió en 2017, detalló que ese proceso conlleva desfinanciamiento a través de subejecuciones presupuestarias y reformas curriculares que reducen horas y tercerizan el trabajo docente, condiciones que sientan el campo para el avance de privados, como ocurrió en la Escuela Técnica Nº 6 (Albert Thomas).

Los gremios docentes denuncian un fuerte ajuste en la educación técnica. ¿Cuáles son las medidas que han impactado en este sector del sistema educativo?

El contexto tiene que ver con los recortes presupuestarios, en particular con la subejecución presupuestaria. Provincia está subejecutando el Fondo Nacional de Educación Técnica Profesional (ETP). Las escuelas técnicas, agrarias, centros de formación profesional e institutos técnicos superiores se sustentan de dos formas: una vía es por el Fondo Nacional que le dio la Ley 26.058 y la otra es el presupuesto provincial. Provincia sólo paga los sueldos. El ajuste en el Fondo Nacional se viene dando desde 2016. El encargado de ejecutarlo es el INET (Instituto Nacional de Educación Tecnológica), que hasta 2016 manejó Sánchez Zinny. La ejecución en ese año de su gestión fue sólo del 12%. En números, se perdieron 2.300 millones de pesos. Como resultado de eso, lo nombraron ministro en provincia para 2017. En 2017, y este año también, se subejecutó. Entre los tres años se perdieron 500 millones de dólares.

¿Cómo se da este proceso de recortes en la provincia y qué aspectos educativos afecta?

La provincia de Buenos Aires tiene el 48% de la matrícula del país, con lo cual se ve enormemente afectada por esta vía de financiamiento a nivel nacional. Por la segunda vía, la provincial, el gobierno intenta desde mitad de año una reforma curricular que baja entre 1.100 y 1.400 horas en el trayecto formativo para los títulos de técnico medio. Esto es un año de estudio. Es un recorte del 20% en los sueldos docentes, con lo cual el ajuste en nación ya se hizo, y si se aprueba el proyecto para 2019 que está en debate, formalmente se cae el Fondo de la ley.

¿Cómo juega en este proceso el avance de las ONG y fundaciones en el sistema público?

En este intento de desregulación del sistema de educación técnico-profesional empiezan a actuar actores externos: fundaciones y ONG. La única plata que se está ejecutando del Fondo Nacional son contratos con fundaciones, como por ejemplo Enseñá por Argentina. Acá lo que llevan adelante Sánchez Zinny y la gobernadora Vidal es claramente un proyecto de mercantilización de la educación, con la educación ya no como bien social, como dicen nuestras leyes, sino como bien de comercio.

Para hacer eso, antes tienen que desfinanciar, que ya lo hicieron. Después modificar los planes de estudio, con lo cual descompromete la validez nacional y la homologación del título. Y el tercer paso, como lo muestra el caso del Albert Thomas, entre otros, es que empieza a haber intentos de cosas que no quedan claras en cuanto al avance de privados, porque el convenio con la Fundación Albert Thomas no sabemos qué alcance tiene. Sí sabemos que la DGCyE firmó de manera específica un convenio. En este contexto de ajuste, uno sospecha intentos de tercerización y mercantilización de la educación. El proceso va en ese sentido.

¿Qué otros casos hay en los que el control de la escuela quede en manos de privados?

Hay distintos ensayos con fundaciones. Por ejemplo, una de las pocas cosas que ejecuta Provincia ahora: hay un plan que costó 16 millones de pesos con una fundación para que los alumnos entren vía online con una aplicación a ver su orientación vocacional. Es un disparate. No se compran los insumos básicos para que se hagan las prácticas, pero compran licencias de una fundación para esto. Cuando uno mira quiénes son, encontrás a Enseñá por Argentina, un cazador de talentos para precarizar el trabajo docente. Todo el tiempo hay fundaciones a las que la DGCyE les contrata servicios que son propios del Estado para que los hagan dentro de la escuela.

Los gremios señalan que la reforma curricular que impulsa Sánchez Zinny crea figuras institucionales que no están avaladas en el Estatuto docente. ¿Cómo es eso?

La Ley Provincial de Educación sostiene en su artículo 14 que cualquier reforma curricular no puede afectar fuentes de trabajo. Entonces, al bajar 1.400 horas, ellos plantean que esas horas sin disponibilidad los docentes no las van a perder, por eso crean “figuras de apoyo”, como tutorías. Eso es insostenible, porque, en primer lugar, no es una figura estatutaria. Si quieren generar figuras nuevas tienen que abrir la discusión en la paritaria. Pero no se puede cerrar la paritaria salarial, mucho menos abrir una discusión en estos términos. Los gremios no han sido siquiera llamados para hablar de esta reforma cuando la ley provincial establece que cualquier reforma curricular se hace con los actores educativos. Si se sabe de esto es porque ha habido filtraciones de los documentos. De lo contrario no se entera nadie.

A nivel nacional hay un proceso de desindustrialización. ¿Cómo se relaciona esta caída de la actividad industrial del país y este nuevo diseño curricular de Cambiemos?

Cada vez que vivimos un proceso de primarización de la economía, como pasa ahora, esto se repite. Se repitió durante el siglo XX varias veces. Durante el último golpe militar, la segunda medida económica de Martínez de Hoz fue desafectar el financiamiento que solventaba el Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET) con el que se financiaba la educación técnico-profesional desde 1959, cuando lo creó el presidente Frondizi. Cuando desfinanciás una actividad, como ahora, esa actividad se cae. Este proceso terminó en los noventa con la descentralización del sistema secundario y la transferencia a las provincias y la Ley Federal de Educación. Nos llevó desde 1976 a 2005 tener una ley que otra vez solvente la educación técnico-profesional. Y eso permitió desde 2005 a 2015 crecer desde un 6% durante la crisis de 2001 de los títulos totales emitidos en el país de educación técnico-profesional, a un 15% en 2015.

Estos procesos no son nuevos, ya los hemos vivido. La diferencia que hay ahora con respecto a los noventa es que hoy hay una ley que dice lo contrario, por lo tanto, se está incumpliendo esa ley. Es una versión de los noventa pero más rápida.

¿Cómo son esos índices en países industrializados?

Un país industrializado tiene como mínimo de piso un 30%. Por lo tanto, en Argentina había que sostener no menos de diez o quince años más un proceso de financiamiento como el que teníamos. El 30% es la media europea, y cuando mirás a los países asiáticos que se industrializaron en los ochenta y en los noventa, andan en el 40%, 45% de participación entre los títulos técnicos y las ingenierías universitarias ligadas a educación técnico-profesional. Y eso se hace con financiamiento. Lo primero que hizo este gobierno es desfinanciar, y eso afecta a la matrículas.

Antes de conocerse el caso del Albert Thomas, Sánchez Zinny había dado de baja los convenios entre las escuelas técnicas y la Universidad Tecnológica Nacional (UTN). ¿Qué consecuencias tuvo?

Los convenios con la UTN fueron creados en 1995 para cubrir algunas escuelas del desguace de la educación técnica por la Ley Federal de los noventa. Primero fueron treinta y pico y últimamente quedaban seis. Esos convenios les permitió que no sean destruidas. Desde 2005, la mayoría de las escuelas abandonaron ese convenio. En La Plata quedaban dos, las técnicas Nº 8 y Nº 6, que mantenían el convenio con la UTN básicamente por una cuestión de proyecto de trabajo en común. Cuando se ataca esto, se ataca un fortalecimiento por parte de una institución educativa con una Universidad pública. (Contexto)

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Ciencias - Tecnologías La Plata

“Diagonal Tech Week”, evento que busca mostrar las virtudes de la tecnología

La Municipalidad de La Plata invita a participar del “Diagonal Tech Week”, un evento que se desarrollará entre el 16 y el 20 de octubre con el objetivo de acercar el mundo de la tecnología a los estudiantes y al público en general, para descubrir sus virtudes en relación a las características del empleo y el aporte al perfil exportador de la ciudad.

Según se informó, se trata de cinco jornadas de inmersión tecnológica en las industrias creativas y de servicios basados en el conocimiento, con actividades itinerantes en distintas sedes que están orientadas al público en general, empresarios locales, estudiantes secundarios y universitarios.

Al respecto, el Subsecretario de Desarrollo Económico del municipio, Pablo Alvarez, remarcó que “La Plata tienen muchas cualidades para posicionarse como polo tecnológico”, y detalló: “Cuenta con un gran aparato científico tecnológico, un ecosistema académico de excelencia y empresas muy importantes en cuanto a la generación de empleo de alta calidad en el desarrollo de software, lo que la transforman en un verdadero ecosistema del conocimiento”.

Durante los cinco días, el “Diagonal Tech Week” abordará temas como la transformación digital, el emprendedurismo, las nuevas metodologías, cómo hacer una APP, innovación, machine learning, blockchain, IoT y funding; mientras que las actividades programadas comprenden una expo ciencia, una ronda de negocios, misiones comerciales inversas, charlas, talleres y visitas a empresas, entre otras.

En cuanto a las sedes, se desarrollará en el Planetario (Av. Iraola y 118 – Paseo del Bosque), la República de los Niños (Camino Belgrano y 501), el Edificio Sergio Karakachoff (48 e/ 6 y 7) y la Facultad de Informática de la UNLP (50 y 120), el Centro Cultural Islas Malvinas (19 y 51), el Pasaje Dardo Rocha (50 e/ 6 y 7), el Edificio ‘Ciudad Inteligente’ (532 y 119), la sede del CONICET La Plata (8 e/ 62 y 63), La Plata Emprende (13 e/ 38 y 39), la Usina de Ideas (6 e/ 47 y 48) y la incubadora Hypatía (47 e/ 1 y 115).

Cabe destacar que el evento es organizado por el Polo IT La Plata y cuenta con el apoyo y la colaboración del Ministerio de Producción de la Nación, los ministerios bonaerenses de Ciencia y Tecnología y de Producción, la Municipalidad de La Plata, la Universidad Nacional de La Plata, la Universidad Tecnológica Nacional y la Universidad Católica Argentina.

Además, apoyan y colaboran con la iniciativa, el Conicet, la Comisión de Investigaciones Científicas, la Cámara de la Industria Argentina del Software, la Asociación de Emprendedores, la Asociación de Desarrolladores de Videojuegos, la Asociación de Community Managers, Python Argentina, el GeekFest, la Usina de Ideas, incubadora Hypatía, la Asociación de Diseñadores en Comunicación Visual de la Provincia y AIESEC.

Vale recordar que el Polo IT La Plata fue fundado en el año 2005, es la continuación del Distrito Informático del Gran La Plata (DILP) y está compuesto por empresas dedicadas a consultoría tecnológica, arquitectura, biotecnología, desarrollo de software, servicios de soporte, experiencia de usuario, sistemas de gestión de negocios, ERP y CRM.

Su principal objetivo es promover la articulación entre academia, sector privado y sector público, buscando el crecimiento sustentable de la industria. Actualmente, cuenta con más de 65 socios y es uno de los principales centros de servicios basados en el conocimiento a nivel provincial y nacional.

Para conocer en detalle las actividades, los oradores, los horarios y las sedes del “Diagonal Tech Week”, así como obtener más información sobre el evento, los interesados pueden visitar el sitio web www.diagonaltechweek.com, contactarse a través del email gerente@poloitlaplata.com o comunicarse al teléfono (221) (15) 531-5123 (Leonardo Giménez).

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Institucionales La Plata Sociedad Universitarias

Se presentó el programa ‘Universidad en tu barrio’ en Plaza Moreno

La Municipalidad de La Plata y el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, inauguraron el Programa Nacional ‘Universidad en tu Barrio’, que se desarrolló en Plaza Moreno, con aulas móviles, charlas, talleres y actividades referidas a la primera experiencia universitaria. La propuesta recorrerá diversos puntos de la ciudad.

Con el objetivo de acercar la experiencia Universitaria a los distintos barrios de la ciudad, el Municipio y Nación llevan adelante el Programa Federal que brinda la posibilidad a jóvenes de los últimos dos años de escuelas secundarias de la región de participar de una primera experiencia universitaria.

En ese sentido, se instala hoy y mañana en la plaza central de Av. 13 y 51 – de 9 a 14 horas- un aula móvil, un tráiler que brinda diversos talleres universitarios y cinco stands representantes de las diversas casas de altos estudios de la región.

Como parte de la propuesta, que involucra a alumnos de los últimos dos años de escuelas secundarias de la ciudad, se realizan charlas, talleres y actividades con los ejes puestos en temáticas de ‘orientación vocacional’; ‘proyecto de vida y carrera universitaria’; ‘acceso a la Universidad’; y ‘orientación en prácticas profesionalizantes y la formación vinculada con el mundo del trabajo’.

Según se destacó, acompaña la iniciativa la Subsecretaría de Desarrollo Económico de la Municipalidad, promocionando la incubadora local y los beneficios para los emprendedores locales. A través de la misma, los asistentes reciben asesoramiento en el armado del Currículum Vitae, primera experiencia laboral y empleo joven.

Cabe señalar que forman parte de la iniciativa la Universidad Nacional de La Plata (UNLP); la Universidad Católica (UCALP); la Universidad Tecnológica Nacional (UTN); la Universidad del Este (UDE); y la Universidad Siglo XXI; las cuales brindan información de ingreso a las distintas carreras que ofrecen.

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Ciencias - Tecnologías Comercio - Industria Institucionales La Plata Nacionales Región Capital Universitarias

Estudiante de La Plata se capacitó en China, como parte de un programa de Huawei que beca a talentos argentinos

Gastón Bugnar integró un grupo de diez estudiantes argentinos que formaron parte de “Semillas para el Futuro”, el programa global de la empresa tecnológica que promueve el desarrollo profesional de jóvenes a través de la inversión en educación.

Gastón Bugnar, estudiante de la Universidad Tecnológica Nacional de La Plata, formó parte del grupo de diez estudiantes argentinos de universidades públicas y privadasque viajaron a China como parte de Semillas para el Futuro,el programa global de Huawei que promueve el desarrollo profesional de jóvenes a través de la inversión en educación. Es la segunda vez que se implementa en el país, con cooperación del Ministerio de Modernización y del Ministerio de Educación de la Nación.

“Se trata de una experiencia irrepetible y de mucho significado. No sólo nos vamos con los conocimientos en telecomunicaciones, sino que además tenemos un entendimiento diferente del gigante asiático, que antes era difuso y lejano”,sostuvo el estudiante de 24 años.

Desde Huawei, el director de Asuntos Públicos y Comunicaciones, Juan José Bonora, expresó: “la iniciativa es una clara apuesta de la empresa por la transferencia de conocimientos tecnológicos como forma de inversión en el mercado argentino, en pos de su evolución a largo plazo. Buscamos brindarles a los jóvenes de esta generación y de las venideras herramientas que les permitan potenciar su desarrollo educativo y sus proyecciones profesionales en el país”.

Durante su estadía, los estudiantes visitaron Beijing, Shenzhen y Hong Kong, donde aprendieron sobre la cultura china tradicional, asistieron a seminarios sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s) en la Casa Matriz de Huawei, y visitaron los laboratorios de la empresa junto a otras delegaciones internacionales.

Los diez jóvenes, que pertenecen a las carreras de Ingeniería en Telecomunicaciones, Ingeniería Informática e Ingeniería en Sistemas de Información, se capacitaron acerca de las últimas novedades en materia de tecnologías inalámbricas de redes móviles como la tecnología 4G y 5G, además de aprender cómo están configurados los dispositivos de Huawei y acceder a una visión general de la arquitectura IT (Cloud – pipe – device). Asimismo, participaron de clases de cultura, pintura y caligrafía china en la Universidad de Lengua y Cultura de Beijing.

“Lo interesante del curso fue cuando pudimos ir al laboratorio y trabajar con los equipos de 3G y 4G directamente. Cada escritorio tenía una computadora para configurar las antenas y los puntos de acceso. A nivel cultural, Shenzhen es la ciudad que más me impactó. A primera vista es una metrópolis cualquiera, pero investigando un poco aprendimos que hace 35 años no existía ¡y hoy tiene 12 millones de habitantes!”, describió Gastón Bugnar.

“Tuvimos una agenda muy ajustada, en donde cada día realizábamos una actividad diferente y única. El viaje formó un grupo muy unido entre los 10 argentinos del grupo, porque compartíamos las clases, las comidas y las excursiones. Con suerte podremos reencontrarnos en un futuro cercano”.

El grupo de jóvenes seleccionados está compuesto por Gastón Bugnar (UTN La Plata), Julián Mazzei (UTN Santa Fe), María Florencia Córdoba (UTN Tucumán), Ignacio Aramburu (UTN Tucumán), Martín Nieva (UTN Tucumán), Marcelo Lynch (ITBA), Sebastián Guido (ITBA), Alejandro Luna Bringas (Universidad Blas Pascal, Córdoba), Ana Canteros (Universidad de Misiones) y Tobías Lichtig (Universidad de Buenos Aires).

En 2017, la compañía implementó por primera vez la iniciativa en Argentina; fueron partícipes 10 jóvenes de diversas provincias del país. A nivel global, se inició en 2008 y hasta finales de 2017 ha llegado a más de 350 universidades de más de 108 países y regiones, capacitando a más de 3.600 estudiantes. Semillas para el Futuro está orientado a desarrollar el talento local, fortalecer la transferencia del conocimiento y mejorar el uso y entendimiento de las personas en la industria de las telecomunicaciones.

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Visita de estudiantes a Hong Kong, en la etapa de despedida
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Berisso Institucionales Medio Ambiente Servicios

Berisso avanza en un programa de Gestión Integral de Residuos Sólidos Urbanos

El intendente de Berisso, Jorge Nedela tuvo a su cargo la apertura de la jornada de “Fortalecimiento de la Gestión Integral de Residuos Sólidos Urbanos”, “GIRSU 2018”, llevada a cabo esta mañana en el Salón de Actos de la Universidad Tecnológica Nacional de Avenida 60 y 124.

Junto al jefe comunal encabezaron la presentación de la jornada el coordinador de la Asociación Civil Eco Raíces, Miguel Ángel Moro; el vicedecano de la Universidad Tecnológica Nacional Regional La Plata, Guillermo Cocha y el secretario de Obras y Servicios Públicos del Municipio, Raúl Murgia, como representantes de los promotores de la iniciativa que incluyen a la Cámara de Diputados de la Provincia y a la Asociación de Residuos Sólidos.

Junto a ellos estuvieron integrantes del Ejecutivo Municipal, el presidente del Concejo Deliberante, Matías Nanni, concejales, la presidenta del Consejo escolar, Elizabeth Franchi, consejeros escolares, representantes de distintas entidades y estudiantes entre otros.

Respecto a esta propuesta que auspicia sistemas de separación de residuos en origen, el intendente Municipal Jorge Nedela destacó: “En nuestra comunidad es una temática que está pendiente, hay mucho para hacer en este sentido, este es un trabajo que demandará mucho tiempo, pero debemos dar el primer paso y sostenerlo en su continuidad”.

“Esta jornada debe poner en marcha una serie de políticas que perduren en el tiempo, este debe ser un lugar en el que surjan ideas para llevarlas a la práctica y después empujarlas día a día”, consideró el mandatario berissense.

Como una de las entidades participantes, el coordinador de la Asociación Civil Eco Raíces, Miguel Ángel Moro, expuso entre sus conceptos que los residuos se pueden trabajar de diferentes maneras. “Este seminario es para responder el pedido que hizo el Intendente Municipal, de esta manera se buscará garantizar la separación en origen y la recuperación de los residuos reciclables antes de la disposición final”.

“Por lo tanto”, continuó explicando el representante de esta organización que “toda materia prima que exista dentro de la masa de residuos que se pueda separar en los domicilios entre secos y húmedos, permitirá que el material recuperable vaya a una planta, donde los residuos se repartirán por tipo y calidad”.

Por su parte el secretario de Obras y Servicios Públicos, Raúl Murgia, hizo referencia a lo realizado a nivel local sobre este tema. “Desde el comienzo de la gestión nos encontramos trabajando en la implementación de la separación de residuos con la idea de reducir los residuos e impulsar el reciclado”.

Sobre esta iniciativa, el funcionario comunal repasó que se realizó una tarea de diagnóstico en cinco barrios de la ciudad durante el año 2016 el que fue suspendido, “en la fecha nos encontramos trabajando nuevamente en el tema para continuar con un plan de manejo de residuos que debe ser aprobado por la OPDS”, aclaró Murgia.

Como miembro del ámbito educativo, el vice decano de la Universidad Tecnológica Nacional regional La Plata, Guillermo Cocha, dejó sus conceptos sobre esta tarea encarada. “Para nosotros es un orgullo recibir al intendente Jorge Nedela y a los investigadores que desde hace tiempo que se encuentran trabajando en el tema de los residuos, es algo muy importante la vinculación con la sociedad porque ellos son los que tendrán que llevar adelante estas medidas”.

Durante el día se desarrolló un amplio temario que involucró temas como: Objetivos de la propuesta; Gestión Integral de Residuos Sólidos Urbanos; Separación en Origen; Conexión con la Comunidad; Promotores Ambientales; Redes de Trabajo y Comunicación Local; Economía Circular; Reciclaje de Residuos Orgánicos; Sistemas de Transformación de Residuos; Venta de Energías Renovables y Equipamientos.

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Berisso Institucionales Medio Ambiente

Jornada «Fortalecimiento de Gestión Integral de Residuos Sólidos Urbanos»

La Municipalidad de Berisso a través de la secretaría de Obras y Servicios Públicos invita a la población a la jornada de «Fortalecimiento de Gestión Integral de Residuos Sólidos Urbanos», que se llevará a cabo en el Salón de Actos de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) de Av. del Petróleo (60) y 124.

De dicho encuentro, que se realizará el día jueves 16 de agosto del corriente año, a las 08:30 horas, realizará la apertura el intendente municipal de Berisso, Jorge Nedela y se abordarán aspectos como separación en origen, redes de trabajo y comunicación local, como así también reciclaje de residuos orgánicos y sistemas de transformación de residuos, entre muchos otros temas.

Cabe resaltar que se requerirá para asistir a la Jornada que se complete los datos en el siguiente link: https://goo.gl/jZiDEP

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Ciencias - Tecnologías Exterior Institucionales La Plata Nacionales Sociedad

Un estudiante platense partió a China por una beca de Huawei

Es uno de los programas de RSE emblema de la compañía que se realiza por segunda vez en el país y que cuenta con el respaldo del Ministerio de Modernización y del Ministerio de Educación de la Nación. De entre los seleccionados, viajó un estudiante de Ingeniería de la Universidad Tecnológica Nacional – Facultad Regional La Plata.

Diez estudiantes argentinos de universidades públicas y privadas partieron hacia China como parte de Semillas para el Futuro (Seeds for the Future), un programa educativo global de Huawei, que la empresa implementa por segunda vez en el país. A nivel local, participa Gastón Bugnar, alumno de Ingeniería en Sistemas de Información de la Universidad Tecnológica Nacional de La Plata.

Los estudiantes (ocho hombres y dos mujeres) estarán en China durante dos semanas. Allí, asistirán a seminarios sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s) en la Casa Matriz de Huawei y visitarán los laboratorios de la empresa, junto a estudiantes de otras nacionalidades. Esto incluirá su paso por Beijing, Shenzhen y Hong Kong, lo cual les permitirá interiorizarse con la cultura china tradicional.

La segunda edición del programa Semillas para el Futuro se enmarca en un memorándum de entendimiento (MDE) que la compañía mantiene con el Ministerio de Modernización y el Ministerio de Educación de la Nación, tendiente a contribuir con el desarrollo educativo de jóvenes de todo el país.

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Durante un evento realizado en el Centro Regional de Entrenamiento de Huawei para presentar el programa, generar la firma del MDE y despedir a los estudiantes, el CEO de Huawei en Argentina, Tiger Wei, destacó el rol que desempeña el desarrollo de las TICs en todos los planos de un país, tanto en la industria, como en la educación, las finanzas y hasta en las formas de gobernanza, a nivel local e internacional. Y sostuvo que “el programa busca identificar y potenciar las Semillas – entendidas como talentos – de Argentina que permitan contribuir con la evolución de la sociedad”.

Por su parte, el secretario de las Tecnologías de la Información y las Telecomunicaciones del Ministerio de Modernización de la Nación, Héctor Huici, expresó: “Reafirmamos nuestro compromiso y agradecimiento a Huawei por la capacitación de estos jóvenes estudiantes que serán talentos del futuro en el sector TIC. Destacamos su selección entre más de 300 aspirantes, les deseamos éxito en su viaje y fomentamos que aprovechen el mismo, no sólo en sus aspectos técnicos específicos sino en empaparse de la cultura China, país con quien la Argentina ha definido una alianza estratégica”.

A su vez, el Ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro, sostuvo que: “»Es importante fortalecer el nexo entre los sectores público y privado, articulando la educación con experiencias concretas de aplicación de los conocimientos, formando a estudiantes que serán, en el futuro, activos actores del desarrollo de nuestro país. La inserción en el mundo del trabajo, en una realidad global cada vez más dinámica, es una experiencia insustituible que pretendemos ampliar a la mayor cantidad de jóvenes posible”.

Finalmente, la presidenta de ENACOM, Silvana Giudici, afirmó que “La integración con el mundo y la transferencia de conocimiento son el único camino posible para el desarrollo del país. Por eso acompañamos el programa “Semillas del futuro” y estamos orgullosos de los jóvenes que nos representan”.

Los jóvenes seleccionados tienen entre 23 y 30 años y pertenecen a las carreras de Ingeniería en Telecomunicaciones, Ingeniería Informática e Ingeniería en Sistemas de Información. Se trata de Gastón Bugnar (UTN La Plata), Julián Mazzei (UTN Santa Fe), María Florencia Córdoba (UTN Tucumán), Ignacio Aramburu (UTN Tucumán), Martín Nieva (UTN Tucumán), Marcelo Lynch (ITBA), Sebastián Guido (ITBA), Alejandro Luna Bringas (Universidad Blas Pascal, Córdoba), Ana Canteros (Universidad de Misiones) y Tobías Lichtig (Universidad de Buenos Aires).

Del proceso de selección participaron alumnos de 18 Universidades de distintas regiones del país, quienes fueron evaluados en conocimientos sobre inglés, lógica y TIC´s, a través de la plataforma de formación en la nube Huawei Learning Cloud. Los estudiantes que alcanzaron la instancia de preselección y no pasaron a la fase final, tendrán la posibilidad de aplicar para posiciones en Huawei una vez graduados, siendo considerados en forma prioritaria.

En 2017, la compañía implementó por primera vez la iniciativa en Argentina; fueron partícipes 10 jóvenes de diversas provincias del país. A nivel global, se inició en 2008 y hasta finales de 2017 ha llegado a más de 350 universidades de más de 108 países y regiones, capacitando a más de 3.600 estudiantes. Semillas para el Futuro está orientado a desarrollar el talento local, fortalecer la transferencia del conocimiento y mejorar el uso y entendimiento de las personas en la industria de las telecomunicaciones.

Las voces de los protagonistas de una experiencia única

Gastón Bugnar (UTN de La Plata): Pienso aprovechar esta oportunidad al máximo para poder interiorizarme en la cultura de oriente, de la que no conozco absolutamente nada. Creo que el conocimiento técnico se puede obtener acá y que lo valioso es la experiencia y la visión global que Huawei nos pueda transmitir respecto al futuro de las TICs. Estoy muy contento con el apoyo que recibí por parte de la universidad y de mis compañeros de trabajo.

Ana Canteros (Universidad Nacional de Misiones): No conozco China y nunca había viajado tan lejos. Tengo la expectativa de incorporar lo máximo posible sobre la cultura y la parte técnica, para volver y compartirlo con amigos, colegas y familiares. Actualmente formo parte del programa de Investigación en Computación de la universidad y lo aprendido me va a servir mucho. Además, en mi provincia se están llevando adelante varios proyectos de telecomunicaciones y me gustaría poder participar ahí algún día. Me enteré del programa por un compañero que fue parte del proceso de selección el año pasado; todas sus esperanzas estaban puestas en mí.

Julián Mazzei (UTN Santa Fe): Quiero conocer cómo es la cultura y las instalaciones de Huawei en China. Soy amigo de uno de los chicos que viajó el año pasado, y tengo grandes expectativas en cuanto a lo que fue su vivencia. Busco que esta experiencia me traiga aparejadas oportunidades para mi futuro profesional. Estoy muy agradecido a la facultad por el respaldo que me dieron.

Alejandro Luna Bringas (Universidad Blas Pascal de Córdoba): Me intriga mucho conocer China, y estoy muy expectante de todo lo que pueda aprender de la cultura oriental, como también de conocimientos técnicos. Trabajo desde que comencé la carrera y este aprendizaje me va a servir mucho para poder aplicarlo. También quiero interiorizarme sobre nuevas y diferentes formas de relacionarme con la gente, a nivel humano.

Martín Nieva (UTN de Tucumán): Estoy muy expectante del viaje porque me llama mucho la atención la cultura asiática. Apenas me enteré que era finalista, me puse a buscar información y me di cuenta de cuánto hay por conocer; creo que los viajes motivan el aprendizaje. De los diez seleccionados, tres somos de Tucumán, y eso llamó mucho la atención en la provincia. Actualmente, trabajo como desarrollador de software, y espero en un futuro poder abrir una empresa de telecomunicaciones.

María Florencia Córdoba (UTN de Tucumán): El viaje me despertó muchas expectativas en cuanto a lo profesional y lo humano, busco capacitarme en lo que Huawei nos pueda facilitar y conocer las tradiciones locales, generar contactos para luego poder colaborar con la universidad y la provincia. Pienso que en Huawei hay un gran proceso de investigación en lo que tiene que ver con nuevas tecnologías, que todavía acá no están tan desarrolladas, y quiero nutrirme de eso. No estaba en mis planes irme a China y esto me sorprendió. Actualmente estoy aprendiendo chino.

Ignacio Matías Aramburu (UTN de Tucumán): La propuesta de viaje me fascinó, pienso que voy a tener acceso a conocimientos de última tecnología vinculados a las telecomunicaciones. Y el intercambio con la cultura china me interesa muchísimo; de Asia conozco Hong Kong, cultura con la cual también me interioricé a través de la lectura. Le agradezco mucho a Huawei por la oportunidad, espero en un futuro poder ayudar a empresas a crear soluciones para la gente.

Tobías Lichtig (Universidad de Buenos Aires): Lo que más me interesa de este viaje es abrir la cabeza y tener experiencias enriquecedoras. Mis expectativas tienen que ver con nutrirme de una perspectiva distinta, replanteándome – en incluso cambiando – algunos principios básicos que damos por sentado, al analizarlos desde otro ángulo. Estoy muy contento de haber sido seleccionado entre los finalistas y muy agradecido por la colaboración que recibí por parte de la universidad; soy ayudante en algunas materias de la carrera y hasta alumnos se acercaron a mí.

Sebastián Guido (ITBA): Mi interés en relación al viaje tiene que ver con interiorizarme con la cultura china y con el funcionamiento de Huawei, con cómo una empresa tan grande funciona, cómo está esquematizada. El conocimiento específico se puede obtener en otro lado. ¿Qué espero traer de vuelta? Soluciones y desarrollos que ya existen en otras partes del mundo y que podrían aplicarse en Argentina.

Marcelo Lynch (ITBA): La parte más valiosa es el intercambio cultural que se nos va a dar con otras delegaciones, es lo que tiene mayor valor exclusivo y enriquecedor. El viaje me despertó el interés por estudiar el idioma. En un futuro, quiero abocarme a la dimensión educativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, que es lo que verdaderamente me interesa. Las TICs tienen mucho potencial.

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Derechos Humanos Institucionales Nacionales Sociedad Universitarias

La UTN aprobó un protocolo contra la discriminación y violencia de género

Contempla la creación de órganos de aplicación en el Rectorado y en todas sus Unidades Académicas.

El Consejo Superior de la Universidad Tecnológica Nacional aprobó el jueves 28 de junio un protocolo de acción institucional para la prevención e intervención ante situaciones de violencia o discriminación de género u orientación sexual.

La ordenanza insta asimismo al Rectorado y a todas las Unidades Académicas de la Universidad a crear los correspondientes órganos de aplicación. Estos órganos deberán ser coordinados por un referente formado en la materia, que será acompañado por un Consejo Asesor.

“El proyecto fue propuesto el año pasado desde la UTN Buenos Aires, -comentó la Ing. Julieta Martino, consejera estudiantil que presentó la iniciativa en el Consejo Superior-. La intención fue circular la propuesta, hacerle las modificaciones y los ajustes necesarios, y lograr el consenso de las demás Facultades y de las fuerzas políticas para que este proyecto sea verdaderamente representativo”.

Martino precisó además que “hasta ahora las distintas Facultades fueron haciendo esfuerzos propios ante situaciones de violencia o discriminación por cuestiones de género y orientación sexual; algunas crearon comisiones o protocolos, pero no había un criterio unificado de cómo proceder ante algunos casos”. Y agregó que “en muchas ocasiones, y no por falta de buena voluntad, sino por ignorancia, resultaba que no se tomaban bien las denuncias, se revictimizaba a la persona, o no se respetaban cuestiones como voluntad o confidencialidad”.

Para reparar este tipo de situaciones, la ordenanza define que la Universidad deberá colaborar con la conformación y capacitación de estos órganos de aplicación, a partir de la creación de un Área de Género en Rectorado que capacite, promueva y asesore a las Unidades Académicas, y que también sea capaz de articular programas regionales de prevención y formación.

Esta iniciativa tiene como objetivo promover y garantizar un ambiente universitario libre de violencia y discriminación por razones de género, identidad u orientación sexual. Prevé la creación de un registro de denuncias (inexistente a la fecha) y la realización de actividades de promoción y prevención de delitos sexuales y actos de discriminación por orientación sexual. También se estipulan medidas sancionatorias a cargo de un órgano sumariante.

Esta disposición alcanza tanto a los integrantes de la comunidad universitaria (docentes, estudiantes, nodocentes, funcionarios), como a personas que, en nombre de la Universidad, desarrollen tareas en otros ámbitos o instituciones. También contempla a organizaciones y empresas que se vinculen con la Universidad, o que desarrollen su actividad en el ámbito de la Universidad.

Se podrán denunciar delitos contra la identidad sexual, enmarcado en lo que se conoce como abuso sexual; hechos de violencia sexual que configuren formas de acoso sexual (todo hostigamiento o asedio que tenga por fin inducir a otra persona a acceder a requerimientos sexuales no deseados o no consentidos); y hechos de connotación sexista, como conductas o comentarios que discriminen, excluyan, subordinen o estereotipen a las personas por razón de género, identidad u orientación sexual.

“Si bien no contamos con datos estadísticos, sabemos de muchísimas situaciones que han pasado algunas compañeras a las que algún docente hostigó al decirle que por su condición de mujer no tendría que estar allí cursando una carrera como Ingeniería, -explicó Martino-. Esta Facultad tuvo un componente mayoritario de hombres durante muchísimo tiempo, y hoy, que cada vez más mujeres estudian Ingeniería, comentarios semejantes son cada vez más repudiados”.

La UTN es la única Universidad federal, especializada en la enseñanza de la Ingeniería; cuenta con 30 Facultades Regionales distribuidas a lo largo de todo el país, con el objetivo de brindar formación que atienda las necesidades productivas y la estructura económica de cada región.

La gestación del proyecto

El redactor del proyecto fue el estudiante Gabriel Hagenbuch, consejero estudiantil y militante de Franja Morada Tecnológica, quien aseguró que la iniciativa  “surge de un proceso de maduración e involucramiento; el primer caso que me tocó intervenir fue el de una alumna hostigada por un docente, con comentarios sexistas y discriminatorios.  En ese momento empecé a ver varias falencias en ese proceso, una de las cosas es que no había un área especializada en manejar este tipo de casos”.

Hagenbuch se enteró de otros casos y comenzó a investigar: “Me contacté con la FUA y me compartieron los protocolos de las universidades de Rosario, Córdoba y de Buenos Aires. Empecé a trabajar adecuando esos protocolos a la realidad que vive la UTNBA que es bastante particular”.

El consejero recibió ayuda de la Lic. Natalia Parrondo, referente del Área Social de la Facultad, e impulsora del Comité de Género de la UTN Buenos Aires. “Sumamos a otros militantes, a víctimas, y armamos un primer borrador que presentamos al Decano, Ing. Guillermo Oliveto, quien estuvo de acuerdo y apoyó la presentación en Consejo Superior”, explicó Hagenbuch. También recibieron apoyo y consejo de la Ing. Vanina Bottini, Secretaria de Planeamiento y Gestión de Procesos de la Facultad, y de la Lic. Patricia Cibeira, Secretaria de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la UTNBA.

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Huawei lleva a estudiantes de La Plata a China como parte de su programa Semillas para el Futuro

Es uno de los programas de RSE emblema de la compañía que se realiza por segunda vez en el país, y que cuenta con el respaldo del Ministerio de Modernización y del Ministerio de Educación de la Nación. De entre los 10 seleccionados, viajará un estudiante de Ingeniería de la Universidad Tecnológica Nacional – Facultad Regional La Plata.

Diez estudiantes argentinos de Universidades públicas y privadas viajarán a China como parte de Semillas para el Futuro (Seeds for the Future), el programa global de responsabilidad social empresarialde Huawei, que la empresaimplementa por segunda vez en el país junto al Ministerio de Modernización y al Ministerio de Educación de la Nación. A nivel local, participará Gastón Bugnar, alumno de Ingeniería en Sistemas de Informaciónde la Universidad Tecnológica Nacional de La Plata.

Los estudiantes seleccionados estarán en China desde el 30 de julio hasta el 10 de agosto. Aprenderán en Beijing sobre la cultura local tradicional, luego se trasladarán a Shenzhen donde asistirán a seminarios sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s) en la Casa Matriz de Huawei, visitarán los laboratorios de la empresa, junto a delegaciones de otros países del mundo; y finalmente visitarán a Hong Kong con el fin de conocer, desde otro ángulo, una cultura china diferente.

El programa está orientado a desarrollar el talento local, fortalecer la transferencia del conocimiento y mejorar el uso y entendimiento de las personas en la industria de las telecomunicaciones. También busca promover que las comunidades alrededor del mundo participen en la construcción de la sociedad digital.

Los jóvenes seleccionados provienen de las provincias de Tucumán, Misiones, Córdoba, Santa Fe y Buenos Aires, y pertenecen a la Universidad Tecnológica Nacional (5), el Instituto Tecnológico de Buenos Aires (2), la Universidad Blas Pascal, la Universidad de Misiones y la Universidad de Buenos Aires. Tienen entre 23 y 30 años y pertenecen a carreras de Ingeniería vinculadas a las telecomunicaciones.

Se trata de:

Gastón Bugnar (UTN La Plata)
• Julián Mazzei (UTN Santa Fe)
• María Florencia Córdoba (UTN Tucumán)
• Ignacio Aramburu (UTN Tucumán)
• Martín Nieva (UTN Tucumán)
• Marcelo Lynch (ITBA)
• Sebastián Guido (ITBA)
• Alejandro Luna Bringas (Universidad Blas Pascal, Córdoba)
• Ana Canteros (Universidad de Misiones)
• Tobías Lichtig (Universidad de Buenos Aires)

Del proceso de selección participaron alumnos de más de 17 Universidades de distintas regiones del país, quienes fueron evaluados en conocimientos sobre inglés, lógica y TIC’s, a través de la plataforma de formación en la nube Huawei Learning Cloud. Los estudiantes que alcanzaron la instancia de preselección y no pasaron a la fase final, podrán aplicarpara posiciones en Huawei una vez graduados, siendo considerados en forma prioritaria.

En 2017, la compañía implementó por primera vez la iniciativa en Argentina; fueron partícipes 10 jóvenes de diversas regiones del país. A nivel global, se inició en 2008 y hasta finales de 2017 ha llegado a más de 350 universidades de más de 108 países y regiones.

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Docentes Universitarios realizaron una jornada de protesta contra los recortes en la educación pública

Los principales gremios que agrupan a los profesores universitarios realizaron el jueves último un paro nacional como protesta por los recortes en las universidades y las magras ofertas salariales del gobierno. La jornada de huelga culminó con una “marcha de antorchas” hasta Plaza de Mayo.

La medida de fuerza fue convocada por la Confederación Nacional de Docentes Universitarios (Conadu) y contó con la adhesión de la Asociación de Docentes de la Universidad de La Plata (Adulp), el Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop) y el sindicato de docentes de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN), entre otros gremios y agrupaciones. La jornada de lucha consistió en un paro de 24 horas, con alto acatamiento en las principales universidades, y una marcha de antorchas en Capital Federal. La movilización comenzó a las 17 horas en el cruce de la Avenida de Mayo y 9 de Julio, y concluyó en Plaza de Mayo,donde los referentes educativos dieron sus discursos, con ásperas criticas al gobierno nacional.

Carlos De Feo, secretario general de CONADU, afirmó que «la marcha de antorchas nos da mucha fuerza para revertir las políticas que tanto dañan al pueblo mientras los especuladores se siguen enriqueciendo». Asimismo, el referente gremial denunció el “ajuste del gobierno en el presupuesto y el techo salarial que quiere imponer a los trabajadores». Finalmente, De Feo graficó que «en tan sólo dos años de gestión, el presupuesto universitario bajó alrededor de un 20 por ciento en relación al PBI».

Por su parte, Julián Asiner, presidente de la Federación Universitaria de Buenos Aires (FUBA) y militante del Frente de Izquierda, señaló que “en este tiempo vimos cómo se fueron frenando obras y mejoras en todas las sedes universitarias, y ahora vemos que también quieren avanzar en la modificación de carreras para profundizar el ajuste».

Además, el dirigente estudiantil reclamó “el boleto estudiantil gratuito y universal y que cese el ajuste contra todo el sector científico y tecnológico del estado que ya cobró despidos en lugares estratégicos como el Inti y el Conicet».

Cabe recordar, que, en la última reunión paritaria con el sector, la Secretaría de Políticas Universitarias ofreció una vez más un insuficiente aumento del 15 por ciento en 4 cuotas y sin cláusula gatillo. En contrapartida, los docentes universitarios, han reclamado desde hace meses un 25 por ciento de aumento salarial con cláusula gatillo, jerarquización y mayor presupuesto para la universidad pública.

Finalmente, mientras se realizaba la jornada de lucha, el Ministerio de Educación de la Nación dispusoun incremento del 5% del salario de los docentes universitarios,a cuenta de los futuros aumentos que puedan acordarse en la mesa de negociación con los sindicatos educativos.

El anuncio se realizó pocas horas antes de la marcha, mediante un comunicado en el que se sostuvo que «este avance se inscribe en el marco del diálogo entre las partes y se suma al adicional actualizado desde el primero de febrero, fijado en 2,27%».