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Claves para pensar una política pública de enseñanza de la programación

(Por Franco Bulgarelli y Laura Mangifesta)* Argentina se convirtió en el primer país de Latinoamérica en incluir la programación, la robótica y la educación digital en la educación obligatoria. Ahora que el debate sobre la necesidad de enseñar programación en las escuelas parece estar saldado, surge la pregunta sobre el cómo se hará. ¿De qué manera va a implementar cada provincia lo establecido por la Resolución 343/18? Cuatro puntos claves para tener en cuenta.

¿Transversalidad o materia?

El enfoque más directo y “clásico” consiste en convertir a la programación en una materia curricular más, a lo largo de los distintos años de la escuela primaria y secundaria, equiparada a matemática, ciencias sociales, lengua o historia. Así lo proponen desde la Asociación de Docentes de Informática y Computación de la República Argentina (ADICRA), quienes impulsan la implementación de #LaInformáticaComoMateria. Implica hacer diseños curriculares, algo que requiere gran inversión de tiempo y recursos, además de la formación de docentes especializados, y no responde la pregunta: ¿si vamos a dedicar tiempo en el aula a nuevos contenidos, a qué otro espacio curricular se lo quitaremos?

El segundo enfoque es el de la transversalidad, es decir, la aplicación de la programación como herramienta a través de diversas materias. Un ejemplo de enfoque transversal es la implementación de la ley 26.150 que dispone la enseñanza de la Educación Sexual Integral (ESI). En este caso hay menos presión sobre el sistema educativo y evita la reestructuración de cargos docentes, pero también dificulta la implementación al no haber responsables y destinatarios claros de los materiales. Ambos enfoques presentan grandes desafíos.

¿Empleabilidad o alfabetización?

Hay diferentes motivos para enseñar sobre (y con) computadoras. Podemos resaltar dos de los más mencionados. Por un lado, la empleabilidad. Es un hecho que hay una gran demanda no cubierta y se ofrecen sueldos muy competitivos lo que convierte a estos conocimientos en una potencial fuente de movilidad social. Tenemos cada vez más puestos de trabajo para personas que saben programar pero más de la mitad de los y las estudiantes de secundaria ni siquiera saben lo que es un programa de software. La educación en programación es una gran oportunidad para fomentar las vocaciones tecnológicas y motivar a los estudiantes a seguir carreras afines.

Por otro lado, existe un enfoque distinto que consiste en pensar a la computación como una nueva alfabetización, un proceso de inclusión, empoderamiento y emancipación. En esta línea se plantea que al aprender programación adquirimos habilidades y conceptos necesarios para desarrollarnos y desenvolvernos en un mundo en el que casi todas las prácticas sociales están mediadas por sistemas digitales. Consideramos que ambos enfoques no deberían ser excluyentes sino complementarios, teniendo en cuenta las necesidades educativas de cada edad.

Infraestructura

A la hora de enseñar programación, asegurar la conexión eléctrica, disponibilidad de dispositivos y conectividad a internet se vuelven de deseables a necesarios a medida que profundizamos en los conocimientos. Sin embargo, la infraestructura es necesaria pero no suficiente por sí sola.

Sabemos, por ejemplo, que el 30% de los argentinos no tiene acceso a internet, pero, de las personas que sí tienen acceso, el 40% no sabe cómo usar la red. El acceso a internet no genera conocimiento per se. Es por eso que no se trata solamente de un problema de infraestructura o equipamiento.

“Estamos en un mundo que tiende cada día más a la automatización mientras que la red internet supone la mayor redistribución de conocimiento jamás vista por la humanidad y pone al alcance de las comunidades y las personas una herramienta potente de comunicación. Pero el real aprovechamiento de esas potencialidades no viene dado por el mero hecho de ’acceder a la computadora’, sino más bien por la capacidad de las personas de hacer un uso significativo de esta nueva forma cultural (Beatriz Busaniche)”.

Formación docente

El rol docente es irremplazable, no como dueño del conocimiento, sino como principal apoyo, nexo con la sociedad y guía en el proceso de aprendizaje. Una política pública integral debe incluir necesariamente formaciones y actualizaciones docentes. No podemos delegar la responsabilidad en los docentes sin acompañarlos y darles las herramientas necesarias para asumir este rol. Mucho menos podemos prescindir de ellos en la educación digital de nuestros hijos. Apelar al aprendizaje autodidacta sólo deriva en conocimientos incompletos y rudimentarios, y excluye a todos aquellos que no tienen la posibilidad de aprender de manera solitaria.

La escuela es el mejor espacio para construir en comunidad un aprendizaje activo: educar en programación es también enseñar sobre derechos, posibilidades y responsabilidades en la era digital, es discutir los estereotipos y repensar las representaciones sociales ligadas a la tecnología.

Acompañar a los docentes implica no sólo darles herramientas conceptuales sino también poner a su disposición materiales y herramientas diversas, preferentemente nacionales, como por ejemplo:

Manuales docentes, como los desarrollados por la Fundación Sadosky; Plataformas con contenido interactivo secuenciado didácticamente, como la Plataforma Mumuki; Plataformas de contenidos libres que puedan servir de apoyo en clases presenciales, como Pilas Bloques.

El impacto de este tipo de políticas públicas sólo podrá verse en profundidad a largo plazo. Por eso, al medir su efectividad debemos no sólo observar la creación de nuevos puestos de programadores, sino también el ingreso a carreras relacionadas, el mayor y mejor uso de las herramientas de información dentro y fuera de la escuela, una mejor comprensión de la realidad tecnológica y el ejercicio más activo y responsable de la ciudadanía digital.

* Co-fundador y Directora de Comunicaciones de Mumuki

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Congreso internacional Aprender para el futuro en la era de la inteligencia artificial

El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación presenta el congreso internacional Aprender para el futuro en la era de la inteligencia artificial para acompañar la integración curricular de la educación digital, la programación y la robótica en la educación obligatoria.

El evento, que se realizará el 26 y 27 de agosto del 2019 en la Ciudad de Buenos Aires,convoca a especialistas y representantes de los países más destacados en su política de educación digital, con el objetivo de fortalecer la formación, el intercambio de experiencias y la construcción de la política pública. Además, este congreso sirve de escenario para el Lanzamiento regional del Consenso de Beijing sobre la inteligencia artificial y la educación, por parte de la UNESCO.

Esta iniciativa se enmarca en el plan nacional de innovación digital Aprender Conectados, que sitúa al país entre los más avanzados en relación a la integración a la educación formal de saberes para un futuro crecientemente influenciado por la digitalización y la inteligencia artificial.

Los días 26 y 27 de agosto estará disponible el streaming del evento en el siguiente link https://www.educ.ar/recursos/150712/aprender-para-el-futuro-en-la-era-de-la-inteligencia-artificial

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La serie educativa “Digiaventuras Remix” llega a Pakapaka

Desde este jueves se podrá ver Digiaventuras Remix, a través del canal Pakapaka, del Sistema Federal de Medios y Contenidos Públicos, a las 12:30. Los episodios se repetirán los jueves 17.30, los viernes a las 20, sábados a las 17 y los domingos a las 22.30.

Digiaventuras Remix, que forma parte de las series educativas Aprender Conectados; es una colección de videos de Digiaventuras remixados estilo “youtuber” destinada a chicos y chicas que estén cursando la educación primaria.

Además, Aprender Conectados acerca la educación digital, la programación y la robótica a las escuelas argentinas, a través de Digiaventuras, una serie de dibujos animados para los más pequeños (nivel inicial) y “Somos Digitales”, capítulos presentados por jóvenes en escenarios digitales para secundaria.

Todos los capítulos de las series, videojuegos, actividades y recursos complementarios están disponibles en argentina.gob.ar/educación para la comunidad educativa y el público en general.

Por primera vez en la Argentina, las series presentan contenidos educativos sistematizados de educación digital, programación y robótica para toda la educación obligatoria -desde la sala de 4 años hasta el final de la secundaria-. A lo largo de 50 videos y 400 recursos de aprendizaje, se desarrollan los temas clave para formar alumnos y alumnas para el presente y el futuro.

Las series fueron creadas en base a dibujos y aportes de estudiantes argentinos. Incluyen actividades interactivas, guías didácticas y videojuegos, entre otros recursos, destinados a promover los contenidos mínimos de alfabetización digital aprobados para todo el país. Se trata de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) de Educación Digital, Programación y Robótica, que fueron aprobados en 2018 y deberán estar integrados a los documentos curriculares jurisdiccionales en 2020.

En la producción de estos contenidos participaron estudiantes argentinos de las escuelas EPEN N° 10 y EB N° 5 (Tigre, provincia de Buenos Aires) , EPEN N° 187 y CPEM N° 13 (Neuquén), Primaria Gral. Gregorio Vélez N° 4411 y Escuela Secundaria Ex-Normal N.° 5096 (Salta).

Aprender Conectados

Aprender Conectados es una política integral de innovación educativa, que busca garantizar la alfabetización digital para el aprendizaje de competencias y saberes necesarios para la integración en la cultura digital y la sociedad del futuro. A través de la implementación de educación digital, programación y robótica para todos los niveles obligatorios -inicial, primario y secundario- y para los Institutos de Formación Docente, alcanzando a casi 8 millones de personas.

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Por primera vez llega la alfabetización digital al Nivel Inicial

Con la presencia del presidente, Mauricio Macri, la gobernadora de la provincia de Buenos Aires, María Eugenia Vidal y el ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, Alejandro Finocchiaro, se inició la entrega de las aulas digitales Aprender Conectados para el Nivel Inicial con un recorrido por el jardín de infantes n° 917 José Hernéndez de la localidad de Tres de Febrero.

Aprender Conectados Nivel Inicial llega con propuestas de educación digital, programación y robótica a todos los jardines de infantes de gestión estatal del país, alcanzando a casi 1.200.000 de estudiantes, 82.000 docentes y 16.000 escuelas. Se trata de la primera iniciativa nacional que implementa un programa integral contemplando tanto la entrega de equipamiento, el desarrollo de contenidos específicos, formación docente y conectividad. Está inmerso en la política de mejorar el aprendizaje en todos los niveles del país adaptando el sistema educativo argentino al desafío del futuro.

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“Queremos que todos los chicos, hayan nacido donde les haya tocado nacer en este maravilloso país, tengan las mismas oportunidades y las mismas herramientas para salir adelante”, sostuvo el Jefe de Estado.

El Presidente señaló que “si hay algo que genera entusiasmo y esperanza, es trabajar por mejorar la educación de todos por igual”, ante “un mundo que gira a una velocidad nunca antes vista, que asiste a una revolución tecnológica y que está transformando el trabajo”.

La Gobernadora, por su parte, dijo que “hay muestras concretas de que estamos avanzando en educación pública”. Enfatizó que el lanzamiento del plan Aprender Conectados en el nivel inicial “es un paso inédito en la Argentina y en muchos países de la región”.

“Estamos muy orgullosos de poder recibir este apoyo del Gobierno nacional para que miles de chicos que van a jardines públicos de la provincia tengan esta oportunidad. La oportunidad de aprender, de ser mejores y, sobre todo, de elegir”, agregó Vidal.

“Iniciar la alfabetización digital en la educación inicial implica equiparar los puntos de partida desde el inicio de la experiencia de vida, garantizando mayores oportunidades, especialmente para las niñas y niños en situación de vulnerabilidad”, manifestó el ministro Finocchiaro y explicó: “El carácter integral del plan está pensado para que las escuelas, alumnos y docentes se sumerjan en una nueva experiencia de aprendizaje y alfabetización digital. Es prioritario el desarrollo de contenidos y la formación docente y es esto lo que hace a Aprender Conectados una política potente y única”.

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Además, participaron de la actividad, el director General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, Gabriel Sanchez Zinny y el intendente de Tres de Febrero, Diego Valenzuela.

El Aula Digital Aprender Conectados Nivel Inicial incluye tabletas, computadoras portátiles, robots educativos, pizarras digitales interactivas y servidores para trabajar colaborativamente. Esto se complementa con más de 1.200 contenidos específicamente seleccionados y desarrollados para el nivel inicial: aplicaciones, cuentos, bibliotecas de recursos gráficos, audios, imágenes de obras del Museo Nacional de Bellas Artes, más de 1000 horas de programación de Pakapaka y la Serie Educativa Digiaventuras. En esta serie, exclusivamente desarrollada para nivel inicial, los personajes enfrentan un desafío a través del cual descubren nuevos conocimientos vinculados al mundo digital: desde cómo cuidar la computadora o qué es un robot, hasta cómo navegar con seguridad y responsabilidad. Los videos se complementan con guías, actividades y videojuegos para reforzar el proceso de aprendizaje.

En 2018, con la aprobación de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) de Educación Digital, Programación y Robótica, Argentina se sumó a los países pioneros en el mundo en integrar estos saberes a la currícula y extender el inicio formal de la alfabetización digital a la sala de 4 años.

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Educar la capacidad de innovar, una necesidad impostergable

(Por Alejandro Finocchiaro)* – Esta semana se desarrolla la Cumbre de Líderes del G20 y, por primera vez en trece años de historia la reunión se celebra en Sudamérica, con nuestro país como anfitrión. Para nosotros es un honor ser pioneros en la incorporación de la temática educativa en la agenda del foro. En lo personal, me honra estar digiriendo el Ministerio en este contexto histórico sin precedentes en el cual la educación, siempre importante, ha devenido decisiva. Es el componente esencial para llegar al futuro que anhelamos.

Desde la cartera de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología asumimos la responsabilidad de transformar el futuro del país. Todos los ciudadanos necesitan disponer de herramientas que les permitan actualizar y potenciar sus capacidades mediante la adquisición de conocimientos innovadores. En cuanto a los estudiantes, nuestro deber es impulsar en ellos el dominio de las competencias básicas, profesionales y sociales, para una correcta inserción en un mundo que muta precipitadamente. Hacia los docentes, nuestro trabajo es poner a disposición todos los instrumentos y conocimientos apropiados que ajusten sus prácticas a este escenario dominado por la tecnología y el avance científico.

Somos parte de un proyecto que necesita ser renovado constantemente. El entorno cambiante de las nuevas economías digitales alberga oportunidades de alcanzar una mejor calidad de vida pero, paralelamente, plantea el desafío de estar innovando ininterrumpidamente. La vorágine que vivimos nos obliga a estar siempre un paso adelante. Nuestra misión es preparar a niños jóvenes y adultos para dar respuesta a los cambios.

Por este motivo, la Argentina adoptó una política para transformar el sistema educativo a través de la Secundaria 2030, plan que busca garantizar que todos los estudiantes finalicen el nivel con los aprendizajes fundamentales para llevar adelante su proyecto de vida y para contribuir al desarrollo de una sociedad justa, equitativa y democrática. Este compromiso conlleva una renovación de la organización institucional y pedagógica de la escuela media.

Hemos desarrollado una política integral de innovación que implementa educación digital, programación y robótica en toda la educación obligatoria, desde el nivel inicial hasta el fin de la secundaria. “Aprender conectados” es el programa que nuestros estudiantes necesitan para convertirse en protagonistas activos, capaces de entender y usar las tecnologías que atraviesan ya todas las dimensiones de la vida. Trabajamos para fortalecer la llegada de aprendizajes innovadores con recursos digitales a los sectores más vulnerables, con propuestas específicas para estudiantes con necesidades especiales.

En una Argentina plural e inclusiva todos deben gozar de las oportunidades del nuevo ambiente digital, independientemente de su origen, género, edad o lugar de residencia.

Hace pocos días, más de diez estudiantes y docentes argentinos, de realidades muy diversas -algunos de ciudades capitales, otros de remotas escuelas rurales- regresaron de una capacitación en la Universidad de California. Son los ganadores de la Primera Maratón Nacional de Programación y Robótica para escuelas estatales que organizamos desde el MECCyT. Obtuvieron este premio impulsados por el deseo de incorporar algo que saben fundamental. Ellos nos permiten vislumbrar nuestro mejor porvenir.

Por otro lado, la semana pasada, entregamos el galardón “Docentes innovadores”. Este certamen distinguió experiencias que involucran apropiación creativa de las TICs. Durante el año se desarrollaron proyectos que incluyen creación de prótesis con impresoras 3D, juegos didácticos y películas de realidad virtual programados por alumnos, educación vial con ayuda de robots y creación de talleres de robótica que motivan a los estudiantes para culminar sus estudios. “Docentes innovadores” es una receta que refleja la exacta mixtura entre creatividad y tecnología.

Por otro lado, esta semana en la provincia de Córdoba se lleva a cabo la Feria Nacional de Innovación Educativa. Una propuesta federal que expone proyectos científicos y artísticos de todos los niveles y modalidades. Tiene como propósito que estudiantes y docentes adquieran habilidades de indagación, expresión y comunicación.

La evolución nos demuestra que el mundo que imaginábamos está hoy frente a nosotros: el de códigos, algoritmos, inteligencia artificial, robots y océanos de bits que construyen gran parte de la realidad que nos circunda. El reto es prepararnos para una sociedad con trabajos diferentes de los que conocemos, con abundantes oportunidades para aquellos que logren incorporar las lógicas que inspiran los nuevos.

A lo largo de la historia, las sociedades que apostaron a las transformaciones de manera proactiva fueron las que cosecharon sus frutos como beneficios. La Argentina tiene las condiciones para hacerlo. Queremos que cada argentino, cada niña, cada niño, cada joven, pueda construir la vida con la que se atrevió a soñar.

*Ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.

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Institucionales Nacionales

Macri y Finocchiaro dialogaron con chicos programadores en Casa Rosada

Estudiantes de escuelas primarias y secundarias de la Ciudad Autónmoma de Buenos Aires dialogaron con el presidente de la Nación, Mauricio Macri y el ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, Alejandro Finocchiaro, en el marco de «La Hora del Código», un evento organizado en Casa Rosada para promover el aprendizaje de programación en estudiantes de todas las edades.

“Estas iniciativas sirven para preparar e incentivar a todos los chicos de nuestro país para que adquieran las habilidades que requiere el siglo XXI. No conocemos qué forma tendrán los trabajos que estos chicos ejercerán en su vida profesional, lo que sí sabemos es que el cambio nunca será tan lento como lo hemos conocido. Es por eso que debemos capacitarlos para que sean protagonistas de ese ritmo vertiginoso”, expresó Finocchiaro.

Y agregó: “A través de Aprender Conectados estamos implementando la alfabetización digital desde el nivel inicial por primera vez en el país y en la región, alcanzando así toda la etapa obligatoria de la educación. La escuela pública argentina debe volver a ser el nodo de inclusión; la verdadera, la inclusión en el camino del conocimiento y los valores que guiarán sus vidas”.

La actividad se realizó en el marco de Aprender Conectados, el plan nacional de alfabetización digital, que busca atender equitativamente a todos los niveles educativos de la educación obligatoria para promover la progresión de los aprendizajes y la alfabetización digital de modo sistémico con el objetivo de lograr una educación inclusiva y de calidad a lo largo de toda la vida. Argentina es un país pionero en la región en la integración de estos saberes a la educación obligatoria.

Recientemente, se aprobaron los Núcleos de Aprendizaje Prioritario (contenidos mínimos que los alumnos deben adquirir) de Educación Digital, Programación y Robótica, que deberán incluirse en las currículas en un plazo de 2 años.

Participaron también de la actividad Hadi Partovi, el CEO de Code.org – la organización sin fines de lucro creadora del proyecto y dedicada a promover esa ciencia en establecimientos educativo-, Jorge Cella, director Regional de Filantropía de Microsoft, y Guibert Englebienne, CTO de Globant .

La Hora del Código es un movimiento global, que llega a decenas de millones de estudiantes en más de 180 países. Es un evento que puede ser organizado por cualquier persona, en cualquier lugar del mundo. La Hora del Código es una introducción de una hora de duración a las Ciencias de la Computación, diseñada para mostrar que todo el mundo puede aprender a programar y así comprender los fundamentos básicos de la disciplina. Los tutoriales, de una hora de duración, están disponibles en más de 30 idiomas.

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Ciencias - Tecnologías Institucionales Nacionales Sociedad

El Ministerio de Educación incentiva el desarrollo de la programación y la robótica en mujeres

En el día internacional de las niñas en las TIC y en el marco del plan de alfabetización digital Aprender Conectados, el Ministerio de Educación de la Nación lanza el programa “Mujeres programadoras”, que fomenta el desarrollo de actividades para fortalecer la participación de las mujeres en roles protagónicos vinculados a la programación y a la cultura digital.

Una de las líneas de acción propuestas por este programa es la promoción del intercambio y el debate sobre el empoderamiento de las mujeres en el sector. En esta línea, se presenta el especial multimedia Mujeres Programadoras, que reúne la opinión de especialistas, como Verónica Boix Mansilla, de la Universidad de Harvard, y el médico y psicoanalista Juan Carlos Volnovich, entre otros, y una actividad de problematización y reflexión sobre la importancia de la inclusión de niñas, jóvenes y mujeres en la educación digital, la programación y la robótica para realizar en escuelas secundarias de todo el país.

Mercedes Miguel, Secretaria de Innovación y Calidad Educativa, sostuvo: “dentro de la problemática de género y de la brecha que hay en el acceso al saber en distintas dimensiones, la programación y la alfabetización digital es una de las más importantes, por eso estamos lanzando este Programa Nacional. Necesitamos que las mujeres, desde pequeñas y a lo largo de todo su recorrido escolar, empiecen a tener familiaridad con la programación, con la robótica y con las distintas tecnologías”.

Aprender Conectados fomenta el desarrollo de habilidades para el uso crítico de las tecnologías digitales a lo largo de toda la educación obligatoria. En este contexto, uno de sus propósitos es fortalecer la participación de las mujeres en roles protagónicos vinculados a la cultura digital.

“Desde el Ministerio de Educación proponemos el trabajo a lo largo de la educación obligatoria para poder tratar este tema desde múltiples dimensiones, no sólo sobre la toma de conciencia y la reflexión tanto de niñas como de niños y jóvenes de ambos géneros, sino también realizando actividades que puedan invitar a las mujeres a integrarse a aquellas tareas que se consideran más duras, y que son las que tradicionalmente dominan los hombres”, explicó Florencia Ripani, Directora Nacional de Innovación Educativa.

Las diferencias de género en el acceso a espacios relacionados con las nuevas tecnologías se evidencian en diversas áreas, incluso en la educación. Según datos recabados por el Operativo Aprender en 2016, realizado por Ministerio de Educación de la Nación, si bien el 68 % de los docentes de secundaria son mujeres, sólo representan el 21 % de los docentes de educación tecnológica.

Esto sucede en Argentina, pero también en el resto del mundo. Según datos de la UNESCO(1), en los últimos quince años disminuyó a nivel mundial la participación de las mujeres en trabajos vinculados con las tecnologías digitales y también en la ciencia y carreras científicas. La igualdad de género como un derecho humano fundamental, y base para conseguir un mundo pacífico, próspero y sostenible se ha vuelto un Objetivo de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas y es un llamado de atención para seguir actuando en esta línea.

El Ministerio de Educación incentiva el desarrollo de la programación y la robótica en mujeres1
El Ministerio de Educación incentiva el desarrollo de la programación y la robótica en mujeres2
El Ministerio de Educación incentiva el desarrollo de la programación y la robótica en mujeres3

Nota al pie: (1) – De la publicación de la UNESCO titulada “Descifrar las claves: la educación de las niñas y las mujeres en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas”