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Claves para pensar una política pública de enseñanza de la programación

(Por Franco Bulgarelli y Laura Mangifesta)* Argentina se convirtió en el primer país de Latinoamérica en incluir la programación, la robótica y la educación digital en la educación obligatoria. Ahora que el debate sobre la necesidad de enseñar programación en las escuelas parece estar saldado, surge la pregunta sobre el cómo se hará. ¿De qué manera va a implementar cada provincia lo establecido por la Resolución 343/18? Cuatro puntos claves para tener en cuenta.

¿Transversalidad o materia?

El enfoque más directo y “clásico” consiste en convertir a la programación en una materia curricular más, a lo largo de los distintos años de la escuela primaria y secundaria, equiparada a matemática, ciencias sociales, lengua o historia. Así lo proponen desde la Asociación de Docentes de Informática y Computación de la República Argentina (ADICRA), quienes impulsan la implementación de #LaInformáticaComoMateria. Implica hacer diseños curriculares, algo que requiere gran inversión de tiempo y recursos, además de la formación de docentes especializados, y no responde la pregunta: ¿si vamos a dedicar tiempo en el aula a nuevos contenidos, a qué otro espacio curricular se lo quitaremos?

El segundo enfoque es el de la transversalidad, es decir, la aplicación de la programación como herramienta a través de diversas materias. Un ejemplo de enfoque transversal es la implementación de la ley 26.150 que dispone la enseñanza de la Educación Sexual Integral (ESI). En este caso hay menos presión sobre el sistema educativo y evita la reestructuración de cargos docentes, pero también dificulta la implementación al no haber responsables y destinatarios claros de los materiales. Ambos enfoques presentan grandes desafíos.

¿Empleabilidad o alfabetización?

Hay diferentes motivos para enseñar sobre (y con) computadoras. Podemos resaltar dos de los más mencionados. Por un lado, la empleabilidad. Es un hecho que hay una gran demanda no cubierta y se ofrecen sueldos muy competitivos lo que convierte a estos conocimientos en una potencial fuente de movilidad social. Tenemos cada vez más puestos de trabajo para personas que saben programar pero más de la mitad de los y las estudiantes de secundaria ni siquiera saben lo que es un programa de software. La educación en programación es una gran oportunidad para fomentar las vocaciones tecnológicas y motivar a los estudiantes a seguir carreras afines.

Por otro lado, existe un enfoque distinto que consiste en pensar a la computación como una nueva alfabetización, un proceso de inclusión, empoderamiento y emancipación. En esta línea se plantea que al aprender programación adquirimos habilidades y conceptos necesarios para desarrollarnos y desenvolvernos en un mundo en el que casi todas las prácticas sociales están mediadas por sistemas digitales. Consideramos que ambos enfoques no deberían ser excluyentes sino complementarios, teniendo en cuenta las necesidades educativas de cada edad.

Infraestructura

A la hora de enseñar programación, asegurar la conexión eléctrica, disponibilidad de dispositivos y conectividad a internet se vuelven de deseables a necesarios a medida que profundizamos en los conocimientos. Sin embargo, la infraestructura es necesaria pero no suficiente por sí sola.

Sabemos, por ejemplo, que el 30% de los argentinos no tiene acceso a internet, pero, de las personas que sí tienen acceso, el 40% no sabe cómo usar la red. El acceso a internet no genera conocimiento per se. Es por eso que no se trata solamente de un problema de infraestructura o equipamiento.

“Estamos en un mundo que tiende cada día más a la automatización mientras que la red internet supone la mayor redistribución de conocimiento jamás vista por la humanidad y pone al alcance de las comunidades y las personas una herramienta potente de comunicación. Pero el real aprovechamiento de esas potencialidades no viene dado por el mero hecho de ’acceder a la computadora’, sino más bien por la capacidad de las personas de hacer un uso significativo de esta nueva forma cultural (Beatriz Busaniche)”.

Formación docente

El rol docente es irremplazable, no como dueño del conocimiento, sino como principal apoyo, nexo con la sociedad y guía en el proceso de aprendizaje. Una política pública integral debe incluir necesariamente formaciones y actualizaciones docentes. No podemos delegar la responsabilidad en los docentes sin acompañarlos y darles las herramientas necesarias para asumir este rol. Mucho menos podemos prescindir de ellos en la educación digital de nuestros hijos. Apelar al aprendizaje autodidacta sólo deriva en conocimientos incompletos y rudimentarios, y excluye a todos aquellos que no tienen la posibilidad de aprender de manera solitaria.

La escuela es el mejor espacio para construir en comunidad un aprendizaje activo: educar en programación es también enseñar sobre derechos, posibilidades y responsabilidades en la era digital, es discutir los estereotipos y repensar las representaciones sociales ligadas a la tecnología.

Acompañar a los docentes implica no sólo darles herramientas conceptuales sino también poner a su disposición materiales y herramientas diversas, preferentemente nacionales, como por ejemplo:

Manuales docentes, como los desarrollados por la Fundación Sadosky; Plataformas con contenido interactivo secuenciado didácticamente, como la Plataforma Mumuki; Plataformas de contenidos libres que puedan servir de apoyo en clases presenciales, como Pilas Bloques.

El impacto de este tipo de políticas públicas sólo podrá verse en profundidad a largo plazo. Por eso, al medir su efectividad debemos no sólo observar la creación de nuevos puestos de programadores, sino también el ingreso a carreras relacionadas, el mayor y mejor uso de las herramientas de información dentro y fuera de la escuela, una mejor comprensión de la realidad tecnológica y el ejercicio más activo y responsable de la ciudadanía digital.

* Co-fundador y Directora de Comunicaciones de Mumuki

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Ciencias - Tecnologías Institucionales Nacionales

500 estudiantes y egresados de escuelas técnicas serán becados para estudiar “Código Abierto”

El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación lanza “Campus Puro Código” una iniciativa que beca a estudiantes y egresados de escuelas secundarias técnicas, para realizar cursos virtuales en tecnologías de Código Abierto con certificación oficial de Red Hat y certificación internacional, para los mejores promedios.

Pensada para cinco jurisdicciones del país en esta primera etapa de implementación (Buenos Aires, CABA, Corrientes, Jujuy y Mendoza), esta iniciativa beca a estudiantes de los últimos dos años de escuelas técnicas, de carreras relacionadas a la Informática en Institutos Superiores Técnicos y egresados de escuelas técnicas en los últimos dos años (2017 y 2018).

“Campus Puro Código” ofrece dos propuestas formativas de modalidad virtual. La primera sobre Sistema Operativo Linux (72 horas cátedra), y la segunda en Middleware – Java y Microservicios (40 horas cátedra). Los becarios contarán con laboratorios virtuales para realizar prácticas, materiales de estudio, sesiones de streaming con instructores especializados, y seguimiento personalizado de su cursada. La inscripción se encuentra disponible ingresando en https://purocodigo.educacion.gob.ar/login

“Se trata de una oportunidad única para nuestros jóvenes, una capacitación y una certificación que les abrirá nuevas puertas en su futuro profesional. Además, el ámbito tecnológico ofrece la posibilidad de trabajar de forma remota, sin necesidad de trasladarse o mudarse de sus ciudades”, expresó Alejandro Finocchiaro, ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, y destacó: “Hoy para poder adaptarse a lo que está sucediendo en el mundo y en la Argentina necesitamos conocimientos. Los estudiantes tendrán que aprender durante toda su vida y nosotros debemos generar las condiciones para que eso pase”.

En ambos casos, al aprobar, los beneficiarios obtendrán su certificación con el aval de la empresa Red Hat, que junto a su socio de negocios Dinatech, patrocinan la iniciativa a través del Programa Crédito Fiscal del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) de la cartera educativa nacional. Además, quienes alcancen un destacado desempeño en ambas instancias, podrán realizar la Certificación Internacional. Ambos avales son ampliamente valorados en el ámbito tecnológico. Una vez finalizada las trayectorias formativa, el Ministerio presentará el listado de egresados en la Bolsa de trabajo de la Cámara de Empresas de Sistemas y Servicios Informáticos (CESSI), que nuclea la mayor cantidad de empresas del mercado de tecnología, a fin de facilitar la inserción de los estudiantes en este campo profesional.

“Desde Red Hat, estamos comprometidos con la educación y desarrollo de las próximas generaciones. Llevar las tecnologías de código abierto a nuestros jóvenes a nivel nacional a través de un programa de formación, que permita prepararlos y facilitar su posterior inserción en el ámbito laboral, responde a los objetivos y valores que tenemos como empresa comprometida con la comunidad” dijo José Luis Leturia, Gerente Regional de desarrollo Sector Público de la empresa.

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Institucionales Nacionales

350 universitarios podrán cursar el primer cuatrimestre en otra casa de altos estudios

La Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, invita a participar de la convocatoria “Apoyo a la movilidad de estudiantes en el marco del Sistema Nacional de Reconocimiento Académico (SNRA)”, una iniciativa que permitirá a 350 estudiantes de 43 universidades públicas y privadas de todo el país cursar el primer semestre de 2019 en una universidad distinta a la suya.

La iniciativa está dirigida a estudiante de Ingeniería, Informática, Arquitectura o Diseño que pertenecen a las instituciones integrantes del Sistema Nacional de Reconocimiento Académico (SNRA). Los alumnos podrán cursar materias, ciclos o prácticas en otra universidad, con la seguridad de que las mismas serán reconocidas al regresar. De este modo, conocerán otras provincias y cómo se enseña su misma carrera en otro lugar, a través de una experiencia enriquecedora.

La movilidad incluye pasajes de ida y vuelta, seguro de salud, alojamiento y manutención; además de orientación y acompañamiento por parte de la universidad de destino. Cabe aclarar que esta iniciativa no contempla cambios de institución, sino la movilidad por el plazo de un semestre.

Los interesados deben consultar los destinos disponibles en la Secretaría Académica de su universidad o escribir a rtf-spu@educacion.gob.ar hasta el 20 de febrero.

El Sistema Nacional de Reconocimiento Académico posibilita que 362.200 estudiantes de 90 instituciones adheridas de todo el país puedan cursar trayectos de su carrera en distintas unidades académicas (facultades, universidades).De esta manera, cualquier estudiante perteneciente a una de las 9 familias de carreras que forman parte del programa, puede solicitar el pase de universidad, en caso de retomar sus estudios, cambiar de carrera o institución; o realizar una movilidad temporaria.

En este marco, la Secretaría de Políticas Universitarias presentó en diciembre el libro “RTF: Reconocimiento de Trayectos Formativos en la Educación Superior. Una política de articulación del sistema para brindar más opciones de formación al estudiante”, una publicación que resume el trabajo de más de tres años para la conformación e implementación en nuestro país.

Universidades participantes de la convocatoria de Movilidades:

Universidad Nacional Arturo Jauretche
Universidad Nacional de Avellaneda
Universidad Nacional de Catamarca
Universidad Nacional de Córdoba
Universidad Nacional de Cuyo
Universidad Nacional de Formosa
Universidad Nacional de General San Martín
Universidad Nacional de Hurlingham
Universidad Nacional de Jujuy
Universidad Nacional de La Matanza
Universidad Nacional de La Pampa
Universidad Nacional de la Patagonia Austral
Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco
Universidad Nacional de La Plata
Universidad Nacional de Mar del Plata
Universidad Nacional de Misiones
Universidad Nacional de Moreno
Universidad Nacional de Río Cuarto
Universidad Nacional de Río Negro
Universidad Nacional de Rosario
Universidad Nacional de Salta
Universidad Nacional de San Luis
Universidad Nacional de Santiago del Estero
Universidad Nacional de Tucumán
Universidad Nacional de Villa Mercedes
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
Universidad Nacional del Litoral
Universidad Nacional del Nordeste
Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires
Universidad Nacional del Sur
Universidad Provincial de Córdoba
Universidad Atlántida Argentina
Universidad Autónoma de Entre Ríos
Universidad CAECE
Universidad Católica de Córdoba
Universidad Católica de Salta
Universidad de Concepción del Uruguay
Universidad de la Fraternidad de Agrupaciones Santo Tomás de Aquino
Universidad de Mendoza
Universidad del Salvador
Universidad Empresarial Siglo 21
Universidad Gastón Dachary
Universidad Juan Agustín Maza

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Ciencias - Tecnologías Institucionales Provincia

Estación Ciencia en la localidad Darregueira de Puan con interesantes propuestas

Esta mañana en la ciudad de Darregueira, partido de Puan, fue inaugurada Estación Ciencia, la feria itinerante que el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación acerca a los municipios bonaerenses ofreciendo divertidas actividades vinculadas al conocimiento.

En ese marco, el titular de la cartera provincial, Jorge Elustondo, aseguró que “se trata de una política pública orientada a que miles de jóvenes en todo el territorio provincial se nutran del saber y puedan descubrir sus propios talentos”.

Por su parte, el intendente, Facundo Castelli, sostuvo que “es un orgullo contar con esta hermosa exposición porque la educación es uno de los pilares fundamentales” y agregó que “valoramos la decisión de llevar esta iniciativa a cada distrito del interior porque nos acerca recursos para que toda la comunidad pueda acceder”.

La feria, que tendrá lugar hasta mañana en el Colegio San Antonio de 15 a 19 hs, pone al alcance muestras fósiles, impresoras 3D, robots, espacios de juego, lectura, escritura e informática, en los que instituciones científico-tecnológicas municipales, provinciales y nacionales trabajan de manera coordinada para que chicos y grandes aprendan jugando.

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Ciencias - Tecnologías Institucionales Nacionales Sociedad Universitarias

80 investigadores de universidades estatales viajarán becados a Estados Unidos

Ochenta investigadores de 17 universidades de gestión estatal participaron de una jornada de orientación en el Palacio Sarmiento, previa a su partida a Estados Unidos, en el marco del convenio de becas entre el Ministerio de Educación Nacional y la Comisión Fulbright.

Se trata de estudiantes de doctorado y posdoctorado que fueron becados para desarrollar estancias de investigación en distintas instituciones estadounidenses, durante tres meses, entre mayo de 2018 y el mismo mes del año próximo. Los becarios provienen de la Universidad de Buenos Aires y de las Universidades Nacionales de Córdoba, del Comahue, Cuyo, General Sarmiento, La Plata, del Litoral, Mar del Plata, Misiones, Río Cuarto, Rosario, Salta, San Luis, San Martín, del Sur, Tres de Febrero y Tucumán.

«Esta iniciativa se presenta como una oportunidad para fortalecer los lazos de cooperación que hace años existen entre ambos países, tanto en el ámbito educativo como en el campo de la investigación, fomentando además el intercambio cultural entre nuestras comunidades», expresó el director de Cooperación Internacional de la cartera educativa nacional, Francisco Miguens.

Además, Miguens hizo referencia a la trayectoria educativa y profesional del doctor René Favaloro, quien se formó en nuestro país y continuó sus estudios en Estados Unidos: «Hizo grandes aportes a la medicina mundial; pero su objetivo primordial al viajar para perfeccionarse fue regresar a Argentina para transformar la realidad de sus compatriotas. Nuestro objetivo es que ustedes vuelvan enriquecidos, para que su quehacer tenga un impacto positivo en la comunidad».

​Los proyectos de investigación becados corresponden a las siguientes áreas de conocimiento: Agricultura, Ciencias Biológicas, Ciencias Medioambientales, Física, Geología, Informática, Ingeniería, Matemática, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Ciencias Humanas. ​

​La iniciativa se inscribe en el convenio suscripto por el Ministerio de Educación de la Nación y la Comisión Fulbright, a partir de los compromisos asumidos por los presidentes Mauricio Macri y Barack Obama en 2016. El objetivo de esta línea de becas es fomentar la cooperación internacional entre ambas naciones, mediante una contribución sustantiva al intercambio entre las respectivas comunidades científicas.

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Berisso

El @NACBerisso continúa con cursos de Informática para adultos m ayores

El Núcleo de Acceso al Conocimiento (NAC) que funciona en el CIC del Barrio Obrero continúan dictándose las clases de informática para adultos mayores. Los cursos están orientados al manejo de internet de manera iniciativa y destinado en especial a aquellas personas que nunca tuvieron acceso a esta herramienta informática.

Ya hay más de 40 adultos mayores que aprenderán cómo navegar, cómo ingresar en una página web, cómo tener una cuenta de mail, manejar redes sociales y también aplicar estos conocimientos en la gestión de trámites online.

Respecto de la capacitación, que es articulada con el Consejo de la Tercera Edad, el coordinador del NAC Ezequiel Brizzi explicó: “Los abuelos que asisten al NAC buscan sentirse incluidos dentro de la temática que frecuentan las generaciones jóvenes y hacer uso de la tecnología que esté a su alcance sin que les cause rechazo o temor. Es una forma de que se sientan más útiles y seguros de ellos mismos. En los cursos aprenden a usar la PC, Notebook o Tablet, desde lo más básico que es encenderlas hasta aprovechar los usos más productivos, divertidos o de entretenimiento”. Y prosiguió: “Acompañar a los adultos mayores en el ingreso al mundo de la tecnología es un desafío. Sin embargo es clave darles las herramientas para que puedan comunicarse, vincularse con otros, evitar el aislamiento y fundamentalmente, que puedan transformar su vida accediendo a un mundo que antes no conocían”.

Con respecto a los cursos, la Prof. Manuela Tarcia destacó: “Las clases en el NAC se desarrollan en un ambiente de entretenimiento, participación y encuentro entre pares. Nuestras propuestas están orientadas a facilitar la inclusión de los adultos a las tecnologías, favorecer una mejor calidad de vida y sobre todo de su autonomía”.

La puesta en marcha del NAC en Berisso, se efectuó gracias a las gestiones realizadas por el Intendente Enrique Slezack ante el Gobierno Nacional, generando una herramienta más de inclusión y contención en la sede del CIC, en el Barrio Obrero.

Aquellas personas que deseen sumarse a esta propuesta pueden dirigirse al Consejo de la Tercera Edad (166 9 y 10) o al NAC, que funciona en el Centro de Integración Comunitaria (33 y 169).