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Un estudiante de la UNNOBA viajó a México para competir en telecomunicaciones

Nicolás Balmaceda integró un grupo de 6 estudiantes universitarios argentinos que viajaron a la Final Regional del “Concurso de Talento TIC” de Huawei.

Nicolás Balmaceda, estudiante de Licenciatura en Sistemas e Ingeniería Informática de la UNNOBA, formó parte del grupo de seis estudiantes argentinos de universidades públicas y privadas que viajaron a México para competir en la Final Regional del “Concurso de Talento TIC”, una iniciativa global de Huawei que la empresa implementó por primera vez en el país con el respaldo de la Secretaría de Gobierno de Modernización y del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación.

El grupo que viajó a la Final Regional del “Concurso de Talento TIC”, estuvo compuesto por Ignacio Álvarez (UTN Tucumán), Alejandro Luna Bringas (Universidad Blas Pascal, Córdoba), Natasha Tomattis (Universidad Nacional de Córdoba), Nicolás Balmaceda (Universidad Nacional del Noroeste de la provincia de Buenos Aires), Matías Tibaldo (UTN Santa Fe) y Juan Pablo Manzo (UTN Santa Fe).

Los seis estudiantes argentinos ganadores resultaron de un proceso de evaluación en temas de Cloud y Networking del que fueron partícipes más de 450 estudiantes de carreras de grado y posgrado vinculadas a las TICs. El mismo se desarrolló entre el 10 de diciembre de 2018 y el 20 de febrero de 2019.

Durante su estadía en México, los estudiantes participaron del acto de inauguración de la instancia regional de la competencia, rindieron el examen correspondiente, recorrieron el centro histórico de la Ciudad de México y el Museo Interactivo de Economía (MIDE) y finalmente, visitaron el OpenLab de Huawei donde personal de la compañía les dio a conocer algunos proyectos de innovación en los que están trabajando actualmente.

En este sentido, Nicolás Balmaceda destacó la oportunidad que Huawei les brindó a los jóvenes de de ampliar su formación en nuevas tecnologías, con exámenes y certificaciones internacionales. “Fue una de las mejores competencias de mi vida. Participar de esta iniciativa aporta mucho a mi experiencia laboral y educativa. Pude obtener certificados internacionales muy valiosos y costosos para un estudiante de manera gratuita de la mano de una empresa como Huawei. En lo profesional, me abrió a nuevas propuestas laborales.”

Semillas para el Futuro

La compañía también implementará en 2019, por tercera vez, su programa “Semillas para el Futuro”, una de las iniciativas de RSE emblema de la empresa. Se trata de llevar a China a jóvenes estudiantes para capacitarlos profesionalmente, con foco en fortalecer la transferencia del conocimiento y mejorar el uso y entendimiento de las personas en la industria de las telecomunicaciones.

Así, los alumnos que participaron del “Concurso de Talento TIC” tendrán prioridad en la instancia de selección de la edición 2019 de “Semillas para el Futuro” que se realizará en agosto.

En 2017, la compañía implementó por primera vez la iniciativa en Argentina; desde entonces ya fueron partícipes 20 jóvenes de diversas provincias del país. A nivel global, se inició en 2008 y hasta finales de 2018 ha llegado a más de 400 universidades de más de 125 países y regiones, capacitando a más de 4.700 estudiantes.

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UNLP::

Realidad aumentada, impresiones 3D y videojuegos son los desafíos para despertar la creatividad de los alumnos de Ingeniería

Docentes de la Facultad de Ingeniería de la UNLP y de otras instituciones educativas de la región participaron de una charla y de un taller con el prestigioso investigador Zsolt Lavicza, uno de los creadores de la plataforma GeoGebra, un software matemático interactivo de acceso libre ideado para mejorar la educación en escuelas y universidades. El sistema tradicional de exámenes y pruebas en el primer plano de los especialistas.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) avanzan a un ritmo vertiginoso y hoy en día ya no sorprende ver a niños en edad preescolar haciendo uso de teléfonos celulares, tablets y computadoras. Los videojuegos, las imágenes 3D, los videos de youtubers y hasta los memes forman parte de la vida cotidiana tanto de chicos como de adolescentes y jóvenes. Expertos en educación de diferentes países del mundo, preocupados por el aprendizaje de los alumnos de esta generación, investigan el fenómeno y comenzaron a incorporar estos recursos en el aula para despertar el interés y la creatividad de los estudiantes.

En la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) docentes de la Unidad Académica le “clavaron el visto” a estas innovaciones pedagógicas y consideran necesario capacitarse en el tema. Fue en este marco que participaron, junto a sus pares de otras instituciones educativas de la ciudad y del interior, de una charla y de un taller con el prestigioso investigador Zsolt Lavicza, uno de los creadores de la plataforma GeoGebra, un software matemático interactivo de acceso libre ideado para mejorar la educación en colegios y universidades.

Disertación de Zsolt Lavicza en Ingeniería
Docentes de la región en la charla de Zsolt Lavicza
Docentes en el taller de Ingeniería con Zsolt Lavicza
Docentes en Ingeniería construyendo figuras con 4D frames

En su visita a Ingeniería, Zsolt, que es profesor en la Universidad Johannes Kepler (de Austria), en la Universidad de Budapest (Hungría) y en Cambridge (Inglaterra), destacó la importancia de la creatividad en la enseñanza. Para el especialista, lograr captar el interés de los alumnos es primordial porque, de ese modo, aprenden más. Por eso encomendó a los docentes “ser creativos” y presentó experiencias concretas de proyectos en instituciones educativas de varios países.

Lavicza relató que su interés por integrar la tecnología a la enseñanza de la matemática surgió mientras realizaba su trabajo de doctorado. En ese entonces, desarrolló junto a su compañero (Markus Hohenwarter) el programa GeoGebra. “La idea era crear un software accesible para unir la geometría dinámica y conectarla con álgebra. Lo desarrollamos desde una perspectiva de la educación pensando en los estudiantes y en los docentes. Hoy se utiliza desde el jardín de infantes hasta el nivel universitario y no sólo en matemática sino también en áreas como física y arquitectura”, señaló.

Zsolt Lavicza
Zsolt Lavicza en Ingeniería
Taller en Ingeniería con Zsolt Lavicza

El programa tiene más de 100 millones de usuarios en el mundo y alrededor de 2 millones de materiales que se pueden descargar de manera gratuita. “Queremos crear una comunidad de GeoGebra alrededor del mundo y por eso tenemos cerca de 250 institutos en 230 países”, detalló. La Plata cuenta con uno de ellos, donde participan docentes de la Facultad de Ingeniería.

Lavicza trabaja en numerosos proyectos de investigación en el mundo. En la charla destacó el programa educativo STEAM, según sus siglas en inglés, que combina actividades de Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Matemática y Arte (incluye el diseño). “Es un enfoque muy interesante para introducir la creatividad en las aulas. Es un sistema que incorpora el arte, la música, el teatro, las danzas. Brinda la posibilidad de un trabajo intra y transdiciplinario”, afirmó.

El experto señaló que en Finlandia el sistema STEAM se implementa con muy buenos resultados. En las escuelas de ese país los alumnos no cursan materias sino que trabajan sobre diferentes temas en el año. “En las evaluaciones les va muy bien porque disfrutan desde el proceso de aprendizaje”, aseguró. Y añadió que el mismo enfoque comenzó a aplicarse en Corea donde el sistema educativo era muy estricto y hubo casos de suicidios de estudiantes producto de la presión.

Para Zsolt hay países con muy buenos niveles educativos donde los alumnos se concentran más en obtener buenas notas pero pierden la creatividad. En contraposición, mencionó a estudiantes de Zambia que aún no teniendo una muy buena base en matemática, con la implementación de la tecnología logran grandes avances en el aprendizaje.

El investigador señaló, sin embargo, que uno de los problemas es que los alumnos están más familiarizados que los docentes con la tecnología. “¿Por qué no podemos aprender de los alumnos, saber cuáles son sus necesidades y conocimientos?”, indagó. Por caso, comentó acerca de un proyecto en la India donde la Universidad contrató a alumnos de 10 años para capacitar a los profesores. “Es un programa muy exitoso porque los docentes se dan cuenta que no tienen que saber todo. Pierden el miedo y están dispuestos a aprender de los alumnos”, afirmó.

Taller en Ingeniería con Zsolt Lavicza
piezas 4D frames
memes matemáticos
ensayo con realidad aumentada
Ejercicio con realidad aumentada

Matemática, arte y diseño

Entre las diferentes experiencias en marcha Zsolt mencionó la creación de videos cortos, una herramienta muy interesante para los alumnos porque “están muy familiarizados con lo que es ser un youtuber”. De acuerdo a investigaciones realizadas en ese campo, se comprobó que es una gran motivación y “les ayuda a comprender mejor para explicarles a sus compañeros”, aseguró el profesor.

Otra innovación pedagógica son los modelos de videojuegos para que docentes y estudiantes puedan crear sus propias plataformas, con elementos como roles, desafíos y premios.

El teléfono celular, con los sensores que trae incorporados, es otra herramienta que se implementa en las aulas para utilizar información del mundo real para la experimentación. Se aprovechan los dispositivos que ya vienen instalados en estos equipos para tomar datos del entorno físico, convirtiendo al celular en un pequeño laboratorio de física móvil.

Entre lo más novedoso de GeoGebra, Zsolt está trabajando con sus alumnos de doctorado en una aplicación de realidad aumentada (RA). Se trata de una tecnología en la que se superponen objetos virtuales sobre el mundo real, con la cual los jóvenes están muy familiarizados a través de los videojuegos. Esta herramienta puede tener importantes aplicaciones en la educación matemática. “Próximamente va a estar disponible para poder explorar la ciudad con los teléfonos”, adelantó.

También desde la plataforma educativa se fomenta la impresión de piezas en 3D para que los estudiantes aprendan a diseñar digitalmente y luego tener el objeto físico. En este aspecto, el trabajo se puede realizar con artistas, que es una manera de integrar el arte y las matemáticas en el aula.

En esta era donde reina la imagen, sobre cada proyecto en marcha de GeoGebra, Zsolt ilustró con fotos o videos. Así fue presentado sobre una pantalla un desfile de domos geodésicos (sirve para trabajar geometría y ángulos); obras de arte que combinan origami y matemática; realidad aumentada y robots; construcción de drones que requieren de diseño, informática y matemáticas; mandalas y matemática y hasta divertidos memes matemáticos. Muchas de estas experiencias se exhiben en ferias de ciencias.

En tanto, en el taller dictado en la Facultad los docentes trabajaron con realidad aumentada conducida mediante una videoconferencia a cargo del profesor Timoty Brzezinski, desde Connecticut (EE.UU) y con 4D frame, unas piezas para realizar construcciones inspiradas en la arquitectura coreana.

Además, a través de una videoconferencia con el investigador Roi Shillo, desde Israel, se compartió una presentación sobre cómo detectar la creatividad en el aula. “Desde GeoGebra buscamos conectar a los alumnos más creativos y no sólo calificamos los resultados finales sino también el proceso que han transitado”, aseguró Lavicza.

Y vaticinó que el sistema de exámenes y pruebas tradicional tiene fecha de vencimiento. “Los alumnos van a aburrirse y rebelarse. No podemos evaluar la creatividad del mismo modo que otras áreas. Debemos cambiar las evaluaciones”, alentó.

Para docentes del Departamento de Ciencias Básicas de Ingeniería, que promovieron estas actividades, la visita del profesor Zsolt “fue un aporte sumamente valioso”. Y expresaron que, “en primer lugar, por las experiencias que mostró sobre el uso de herramientas que permiten generar entornos creativos para los alumnos y, a partir de estos, descubrir la matemática. También por su invitación a que nos sumemos a la comunidad Geogebra. En segundo lugar, por su apoyo a los docentes de la Facultad que están investigando en estos temas. Por último y fundamental, por su propuesta de que empecemos ‘ya’ a repensar cómo enseñamos y que nos animemos a aprender con los alumnos”.

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Huawei abrió la inscripción en La Plata para su “Concurso de Talento TIC”

La iniciativa está abierta a estudiantes de Ingeniería y de carreras asociadas a las TIC de todo el país y se propone ampliar sus conocimientos sobre nuevas tecnologías. Quienes participen, tendrán la posibilidad de competir en las Finales de México y China, y de acceder a certificaciones internacionales en forma gratuita, entre otros beneficios

Huawei abrió la inscripción en La Plata para su“Concurso de Talento TIC”, iniciativa de telecomunicaciones que brinda la oportunidad a estudiantes de Ingeniería y de carreras asociadas a las Tecnologías de la Información y la Comunicación de todo el país de ampliar sus conocimientos en nuevas tecnologías, con exámenes y certificaciones internacionales.

El proyecto cuenta con el respaldo del Ministerio de Modernización y del Ministerio de Educación de la Nación,e invita a alumnosde grado y posgradoa participar de distintas instancias de aprendizaje y evaluación, que culminarán con una Final Regional en México y una Final Global en China.

Además, se facilitará material para las capacitaciones y certificaciones en forma gratuita, smartphones para los mejores estudiantes, y la posibilidad de ser considerado en forma prioritaria en búsquedas laborales de la empresa. La plataforma educativa también permitirá el intercambio de información con alumnos, profesores y entidades educativas de diferentes lugares del mundo.

La inscripción podrá realizarse durante diciembre y enero a través de la web del programa: www.huaweiacad.com. Las etapas de evaluación serán cuatro: fase Preliminar y Semifinal, que tendrán lugar en Argentina, y las fases definitorias en México y China, a las que podrán asistir aquellos que se destaquen en el país y en Latinoamérica.

Es la primera vez que el “Concurso de Talento TIC” se implementa en Argentina, y a nivel global se realiza desde 2015. En esta edición, se espera contar con la participación de 80.000 estudiantes de más de 60 países de todo el mundo.

La competencia se enmarca el compromiso de Huawei con la responsabilidad social, que apunta a impactar de manera positiva en todas las comunidades y cerrar las brechas educativas a través de la tecnología.

La compañía también implementará en 2019, por tercera vez, su programa “Semillas para el Futuro”, una de las iniciativas de RSE emblema de la empresa. Se trata de llevar a China a jóvenes estudiantes para capacitarlos profesionalmente, con foco en fortalecer la transferencia del conocimiento y mejorar el uso y entendimiento de las personas en la industria de las telecomunicaciones. Asimismo, busca promover que las comunidades alrededor del mundo participen en la construcción de la sociedad digital.

Los participantes de la competencia que cumplan con los requisitos de “Semillas para el Futuro”, tendrán prioridad en la instancia de selección.

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Capacitación a periodistas organizado por la Provincia

Comunicadores locales de Azul, Bolivar, Bragado, 9 de Julio, 25 de Mayo, Olavarría y Pehuajó participaron de una nueva jornada de capacitación organizada por la Secretaría de Medios de la provincia de Buenos Aires junto a Telefónica Movistar y Provincia Net

La Secretaria de Medios de la provincia de Buenos Aires realizó hoy una nueva jornada de capacitación orientada a periodistas y editores de medios junto a Telefónica Movistar y Provincia NET. Bajo el título Periodismo Convergente, se llevó adelante en el Punto Digital de Urdampilleta, partido de Bolívar.

Con esta jornada, la experiencia se trasladó al Punto Digital ubicado en esta localidad de la provincia de Buenos Aires ubicada a 60 kilómetros de Bolívar. Una de las ideas que lleva adelante la Secretaría de Medios es brindarle herramientas a los periodistas y medios de comunicación de la provincia a lo largo del vasto territorio bonaerense y fomentar las iniciativas que ayuden a los medios a direccionar sus esfuerzos y estrategias para afrontar los desafíos de las nuevas tecnologías.

Esta vez la sede elegida fue Urdampilleta, una localidad de 3.500 habitantes donde está uno de los espacios públicos gratuitos que, por medio del Ministerio de Modernización de la Nación, brinda conectividad, capacitaciones y acceso a las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) y que permite la inclusión de niños, jóvenes y adultos. En la provincia hay un centenar de Puntos Digitales.

Allí, y con la participación de comunicadores locales de Azul, Urdampilleta y Pirovano (Bolivar), Bragado, 9 de julio, 25 de Mayo, Olavarría y Pehuajó, el periodista de la revista Noticias, Rodis Recalt, fue quien abrió la jornada al exponer sobre “Periodismo de investigación en la era digital” y luego fue el turno de Juan Marcos Bouthemy, editor digital de Clarín, quien abordó la temática “Herramientas digitales para hacer periodismo hoy”.

Después de finalizar la capacitación los participantes pudieron acceder en forma gratuita al curso online de Community Manager dictado por la Escuela de Periodismo de Perfil.

Con esta nueva convocatoria, la Secretaría de Medios bonaerense continúa el acompañamiento que se realiza a directores, editores y periodistas de medios de las distintas regiones de la Provincia.

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Estudiante de La Plata se capacitó en China, como parte de un programa de Huawei que beca a talentos argentinos

Gastón Bugnar integró un grupo de diez estudiantes argentinos que formaron parte de “Semillas para el Futuro”, el programa global de la empresa tecnológica que promueve el desarrollo profesional de jóvenes a través de la inversión en educación.

Gastón Bugnar, estudiante de la Universidad Tecnológica Nacional de La Plata, formó parte del grupo de diez estudiantes argentinos de universidades públicas y privadasque viajaron a China como parte de Semillas para el Futuro,el programa global de Huawei que promueve el desarrollo profesional de jóvenes a través de la inversión en educación. Es la segunda vez que se implementa en el país, con cooperación del Ministerio de Modernización y del Ministerio de Educación de la Nación.

“Se trata de una experiencia irrepetible y de mucho significado. No sólo nos vamos con los conocimientos en telecomunicaciones, sino que además tenemos un entendimiento diferente del gigante asiático, que antes era difuso y lejano”,sostuvo el estudiante de 24 años.

Desde Huawei, el director de Asuntos Públicos y Comunicaciones, Juan José Bonora, expresó: “la iniciativa es una clara apuesta de la empresa por la transferencia de conocimientos tecnológicos como forma de inversión en el mercado argentino, en pos de su evolución a largo plazo. Buscamos brindarles a los jóvenes de esta generación y de las venideras herramientas que les permitan potenciar su desarrollo educativo y sus proyecciones profesionales en el país”.

Durante su estadía, los estudiantes visitaron Beijing, Shenzhen y Hong Kong, donde aprendieron sobre la cultura china tradicional, asistieron a seminarios sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s) en la Casa Matriz de Huawei, y visitaron los laboratorios de la empresa junto a otras delegaciones internacionales.

Los diez jóvenes, que pertenecen a las carreras de Ingeniería en Telecomunicaciones, Ingeniería Informática e Ingeniería en Sistemas de Información, se capacitaron acerca de las últimas novedades en materia de tecnologías inalámbricas de redes móviles como la tecnología 4G y 5G, además de aprender cómo están configurados los dispositivos de Huawei y acceder a una visión general de la arquitectura IT (Cloud – pipe – device). Asimismo, participaron de clases de cultura, pintura y caligrafía china en la Universidad de Lengua y Cultura de Beijing.

“Lo interesante del curso fue cuando pudimos ir al laboratorio y trabajar con los equipos de 3G y 4G directamente. Cada escritorio tenía una computadora para configurar las antenas y los puntos de acceso. A nivel cultural, Shenzhen es la ciudad que más me impactó. A primera vista es una metrópolis cualquiera, pero investigando un poco aprendimos que hace 35 años no existía ¡y hoy tiene 12 millones de habitantes!”, describió Gastón Bugnar.

“Tuvimos una agenda muy ajustada, en donde cada día realizábamos una actividad diferente y única. El viaje formó un grupo muy unido entre los 10 argentinos del grupo, porque compartíamos las clases, las comidas y las excursiones. Con suerte podremos reencontrarnos en un futuro cercano”.

El grupo de jóvenes seleccionados está compuesto por Gastón Bugnar (UTN La Plata), Julián Mazzei (UTN Santa Fe), María Florencia Córdoba (UTN Tucumán), Ignacio Aramburu (UTN Tucumán), Martín Nieva (UTN Tucumán), Marcelo Lynch (ITBA), Sebastián Guido (ITBA), Alejandro Luna Bringas (Universidad Blas Pascal, Córdoba), Ana Canteros (Universidad de Misiones) y Tobías Lichtig (Universidad de Buenos Aires).

En 2017, la compañía implementó por primera vez la iniciativa en Argentina; fueron partícipes 10 jóvenes de diversas provincias del país. A nivel global, se inició en 2008 y hasta finales de 2017 ha llegado a más de 350 universidades de más de 108 países y regiones, capacitando a más de 3.600 estudiantes. Semillas para el Futuro está orientado a desarrollar el talento local, fortalecer la transferencia del conocimiento y mejorar el uso y entendimiento de las personas en la industria de las telecomunicaciones.

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Visita de estudiantes a Hong Kong, en la etapa de despedida
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Escobar competirá contra Cablevisión con su propio servicio triple play

Escobar sería el primer municipio del país en brindar un servicio integral de telecomunicaciones. Aunque todavía no se definieron los precios, los ediles oficialistas adelantaron que los paquetes tendrán “precios muy inferiores”.

El Concejo Deliberante de Escobar aprobó una ordenanza impulsada por el intendente Ariel Sujarchuk que habilita a la Municipalidad de Escobar a crear una empresa pública para brindar a los vecinos un servicio integral de telecomunicaciones, incluyendo internet, televisión y telefonía fija y móvil IP, lo que se conoce como Triple Play.

Entre los argumentos de la nueva ordenanza se destaca “la necesidad de satisfacer los intereses colectivos, con el objeto de trabajar en la inclusión y en la reducción de las brechas digitales y sociales, ante el impacto que las nuevas tecnologías tienen en la vida diaria de todas las familias”.

De avanzar esta con ordenanza, Escobar sería el primer municipio del país en brindar un servicio integral de telecomunicaciones.

Aunque todavía no se definieron los precios, los ediles oficialistas adelantaron que los paquetes tendrán “precios muy inferiores” y aseguraron que el ancho de banda de Internet sería de hasta 30 megas, la televisión de alta definición y la telefonía tendrá la modalidad fija e IP.

Según se conoció, la comuna planea utilizar su red de fibra óptica colocada para el sistema de monitoreo con cámaras de seguridad para brindar este nuevo servicio municipal integral de telecomunicaciones.

“Enmarcada en la Ley Orgánica de las Municipalidades y a las condiciones que establece el Ente Nacional de Comunicaciones (ENACOM), la ordenanza permitirá avanzar en la interconexión de las dependencias municipales con el objetivo de brindar más servicios y con menores costos a los vecinos, como así también mejorar la conectividad domiciliaria y de los emprendimientos comerciales e industriales”, destacaron desde la comuna.

Luego de su aprobación, Sujarchuk aseguró: “Las nuevas tecnologías, con internet a la cabeza, crecen a un ritmo tan vertiginoso y por eso hemos resuelto liderar este avance implementando las medidas necesarias para asegurarnos que ningún vecino de Escobar se quede afuera de la transformación que estamos viviendo”. (InfoGEI)

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Huawei abrió la inscripción en universidades para su programa Semillas para el Futuro

Es una de las iniciativas de RSE emblema de la compañía que lleva a China a estudiantes de Ingeniería para asistir a dos semanas de capacitación sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s); a nivel local, estará participando la Universidad Nacional de La Plata.

Huawei abrió la inscripción para Semillas para el Futuro (Seeds for the future), programa global de responsabilidad social de la compañía de telecomunicaciones, a través del cual, estudiantes de Ingeniería de universidades de distintas provincias del país podrán acceder a dos semanas de capacitación sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación en China. A nivel local, estará participando la Universidad Nacional de La Plata.

Se trata de la segunda edición local del proyecto que cuenta con el respaldo del Ministerio de Modernización de la Nación y del Ministerio de Educación de la Nación.

Además de Buenos Aires, Semillas para el Futuro alcanzará alumnos de instituciones universitarias de Córdoba, Río Negro, Misiones, Santa Fe, Tucumán y San Luis, e incluirá al Instituto Balseiro, el ITBA y la UTN. Para postularse, los alumnos deberán cumplir con requisitos de promedio, nivel de inglés y especialización en TIC’s, para luego realizar un examen de ingreso de inglés, lógica y conocimiento en la materia, a través de la plataforma de formación en la nube Huawei Learning Cloud.

Los estudiantes seleccionados partirán a China a fines de julio. Aprenderán en Beijing sobre la cultura local tradicional, luego viajarán a Shenzhen donde asistirán a seminarios sobre Tecnologías de la Información y Comunicación en la Casa Matriz de Huawei, visitarán los laboratorios de la empresa, junto a delegaciones de otros países del mundo; y finalmente visitarán a Hong Kong con el fin de conocer, desde otro ángulo, una cultura china diferente.

El programa está orientado a desarrollar el talento local, fortalecer la transferencia del conocimiento y mejorar el uso y entendimiento de las personas en la industria de las telecomunicaciones. También busca promover que las comunidades alrededor del mundo participen en la construcción de la sociedad digital.

En 2017, la compañía implementó por primera vez la iniciativa en Argentina; fueron partícipes 10 jóvenes de diversas regiones del país. A nivel global, se inició en 2008 y hasta finales de 2017 ha llegado a más de 350 universidades de más de 108 países y regiones.

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El Ministerio de Educación incentiva el desarrollo de la programación y la robótica en mujeres

En el día internacional de las niñas en las TIC y en el marco del plan de alfabetización digital Aprender Conectados, el Ministerio de Educación de la Nación lanza el programa “Mujeres programadoras”, que fomenta el desarrollo de actividades para fortalecer la participación de las mujeres en roles protagónicos vinculados a la programación y a la cultura digital.

Una de las líneas de acción propuestas por este programa es la promoción del intercambio y el debate sobre el empoderamiento de las mujeres en el sector. En esta línea, se presenta el especial multimedia Mujeres Programadoras, que reúne la opinión de especialistas, como Verónica Boix Mansilla, de la Universidad de Harvard, y el médico y psicoanalista Juan Carlos Volnovich, entre otros, y una actividad de problematización y reflexión sobre la importancia de la inclusión de niñas, jóvenes y mujeres en la educación digital, la programación y la robótica para realizar en escuelas secundarias de todo el país.

Mercedes Miguel, Secretaria de Innovación y Calidad Educativa, sostuvo: “dentro de la problemática de género y de la brecha que hay en el acceso al saber en distintas dimensiones, la programación y la alfabetización digital es una de las más importantes, por eso estamos lanzando este Programa Nacional. Necesitamos que las mujeres, desde pequeñas y a lo largo de todo su recorrido escolar, empiecen a tener familiaridad con la programación, con la robótica y con las distintas tecnologías”.

Aprender Conectados fomenta el desarrollo de habilidades para el uso crítico de las tecnologías digitales a lo largo de toda la educación obligatoria. En este contexto, uno de sus propósitos es fortalecer la participación de las mujeres en roles protagónicos vinculados a la cultura digital.

“Desde el Ministerio de Educación proponemos el trabajo a lo largo de la educación obligatoria para poder tratar este tema desde múltiples dimensiones, no sólo sobre la toma de conciencia y la reflexión tanto de niñas como de niños y jóvenes de ambos géneros, sino también realizando actividades que puedan invitar a las mujeres a integrarse a aquellas tareas que se consideran más duras, y que son las que tradicionalmente dominan los hombres”, explicó Florencia Ripani, Directora Nacional de Innovación Educativa.

Las diferencias de género en el acceso a espacios relacionados con las nuevas tecnologías se evidencian en diversas áreas, incluso en la educación. Según datos recabados por el Operativo Aprender en 2016, realizado por Ministerio de Educación de la Nación, si bien el 68 % de los docentes de secundaria son mujeres, sólo representan el 21 % de los docentes de educación tecnológica.

Esto sucede en Argentina, pero también en el resto del mundo. Según datos de la UNESCO(1), en los últimos quince años disminuyó a nivel mundial la participación de las mujeres en trabajos vinculados con las tecnologías digitales y también en la ciencia y carreras científicas. La igualdad de género como un derecho humano fundamental, y base para conseguir un mundo pacífico, próspero y sostenible se ha vuelto un Objetivo de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas y es un llamado de atención para seguir actuando en esta línea.

El Ministerio de Educación incentiva el desarrollo de la programación y la robótica en mujeres1
El Ministerio de Educación incentiva el desarrollo de la programación y la robótica en mujeres2
El Ministerio de Educación incentiva el desarrollo de la programación y la robótica en mujeres3

Nota al pie: (1) – De la publicación de la UNESCO titulada “Descifrar las claves: la educación de las niñas y las mujeres en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas”

 

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Huawei y la Facultad de Ingeniería de la UNLP firmaron un convenio de capacitación de docentes y alumnos en TIC

A partir de un acuerdo entre la compañía de telecomunicaciones y la UNLP, docentes y alumnos de la Facultad podrán recibir capacitación y certificación en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), a través de programas de la firma oriental.

La empresa de telecomunicaciones Huawei y la Facultad de Ingeniería de la UNLP, firmaron un convenio a través del cual la compañía ofrecerá programas de capacitación y certificación en tecnologías TIC a docentes y alumnos de la institución, con el objetivo de fomentar la participación e inclusión de los jóvenes en proyectos tecnológicos de la facultad. De esta manera, la Unidad Académica se constituye en Huawei Authorised Information and Network Academy Program (HAINA).

En este marco, también se presentó una nueva edición del Programa “Semillas para el Futuro”, por el cual estudiantes de las carreras de ingeniería de diferentes universidades del país, tras un proceso de selección, reciben formación durante dos semanas en China.

La ceremonia tuvo lugar en la Sala de Conferencias del Departamento de Hidráulica. Entre las autoridades presentes, estuvo el presidente de la UNLP, Raúl Perdomo y el decano de Ingeniería, Horacio Frene; y por parte de la empresa, participó John Shi Hao, vicedirector del Grupo de Negocios de Empresas de Huawei Argentina.

Huawei, además de brindar programas de capacitación, proveerá a la institución académica equipos destinados a conmutación y ruteo, seguridad y redes inalámbricas, que serán instalados en un laboratorio del Departamento de Electrotecnia. Además, proporcionará capacitación para profesionales de la Facultad, quienes serán designados como instructores de la Academia de Huawei, para que puedan certificarse como Huawei Certification Academy Instructor (HCAI).

En tanto, Ingeniería ofrecerá entrenamiento para sus estudiantes y docentes, con los programas de base de HAINA y otros programas profesionales. También podrán capacitarse ex alumnos de la Facultad que estén trabajando en empresas de telecomunicaciones y necesiten una actualización.

Asimismo, la compañía proporcionará la opción para prácticas en empresas para los mejores estudiantes certificados en HAINA; y se dará prioridad a los mismos para ocupar posiciones de trabajo dentro de Huawei.

De esta manera, Huawei continúa promoviendo el desarrollo del talento de los jóvenes, capacitándolos para incrementar su conocimiento en la industria de las telecomunicaciones.

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Educación, Empleo y Economía Digital: las claves de la previa del Grupo de Trabajo de Educación G20

El ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro, y su par de Modernización, Andrés Ibarra, participaron del cierre de la jornada «Creando oportunidades para un futuro del trabajo inclusivo» organizada por los grupos de trabajo de Educación (EdWG), Empleo (EWG) y Economía Digital (DETF) en el marco de la Presidencia Argentina 2018 del G20.

El objetivo de la reunión consistió en enriquecer el conocimiento de los participantes sobre el desafío que representan los crecientes cambios tecnológicos respecto de las nuevas formas de empleo; como así también la necesidad de mayor flexibilidad y adaptabilidad de los sistemas educativos, de cara a las nuevas demandas de habilidades propias del siglo XXI.

Durante el cierre, Finocchiaro expresó: “Hay que orientar las políticas públicas educativas, los objetivos y estrategias para responder a las transformaciones que enfrentan hoy nuestros alumnos y docentes. Es necesario que pensemos cómo y qué están aprendiendo los niños y jóvenes, garantizando la igualdad, la equidad y el compromiso de saber que cualquier chico, tendrá el acceso a las mismas oportunidades y a una educación de calidad”.

Por otra parte, Ibarra sostuvo: «Hoy, saber leer y escribir no es suficiente. Tenemos que generar las habilidades que nos permitan aprovechar todo el potencial de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Por eso, desde la presidencia del G20, impulsamos la generación de habilidades digitales para que la adopción de los cambios tecnológicos genere inclusión social de cara a la economía y los trabajos del futuro».

También participó de la sesión de conclusiones de la jornada Esteban Eseverri, jefe de Delegación ante el Grupo de Trabajo de Empleo del G20.

En torno al lema «El futuro del trabajo y las habilidades: hacia un amplio consenso sobre el desarrollo de habilidades y el aprendizaje a largo plazo», especialistas de las áreas de educación, trabajo e innovación de los grupos de trabajo del G20, grupos de afinidad, organismos internacionales y especialistas en las temáticas, intercambiaron experiencias y saberes en base a tres ejes: habilidades, inclusión y gobernanza.

La inauguración del encuentro estuvo a cargo de Pedro Villagra Delgado, sherpa de Argentina; junto a la jefa del Grupo de Trabajo de Educación, Mercedes Miguel y la coordinadora de la Unidad G20 del Ministerio de Trabajo, Alejandra Kern.