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Las empresas ya pueden dar de alta a los estudiantes que realizan prácticas profesionalizantes

“En el colegio aprendemos la teoría y acá podemos ver cómo se trabaja en cada área”, dice Raúl de la EET N° 8 de La Matanza. “Hacer prácticas es una oportunidad increíble porque es una muy buena forma de obtener una experiencia más concreta”, afirma Florencia del INAC-CIATA. “Nos llevamos una experiencia laboral antes de recibirnos como técnicos”, concluye Santiago, de la EET N° 7 de Quilmes. Todos ellos estuvieron realizando prácticas profesionalizantes en Aerolíneas Argentinas.

Como parte de la formación de los futuros técnicos, los alumnos de la Educación Técnico Profesional (ETP) tienen la obligatoriedad de realizar prácticas que les permitan obtener experiencia profesional y vinculación con el campo ocupacional hacia el cual se orienta su formación – Ley de ETP Nº 26.058/05 (artículos 11, 15 y 16).

Se trata de actividades formativas que los estudiantes desarrollan en distintos ámbitos -empresas privadas y públicas, organizaciones civiles, entre otras-con el propósito de ampliar y consolidar capacidades propias del perfil profesional en el cual se están formando (definidas en la Res. CFE 229/14).

“Las prácticas profesionalizantes son parte del plan de estudios de los estudiantes”, manifestó el director del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, Leandro Goroyesky“Son situaciones de aprendizaje, instancias formativas, para que los chicos de instituciones técnicas puedan tener prácticas en un ámbito laboral. La empresa se convierte así en un entorno formativo más…. Los egresados de la ETP reciben un título habilitante para el ejercicio profesional y estas prácticas son necesarias para desarrollar capacidades no sólo técnicas sino propias de un ámbito laboral……al ser actividades educativas, de ninguna manera genera una relación laboral con la empresa”.

Y continuó: “Para llevarlas a cabo, el equipo directivo y docente junto con las empresas generan un proyecto de vinculación para que los estudiantes puedan desarrollar las actividades… Los estudiantes rotan en diferentes áreas de las empresas, así pueden realizar actividades en las áreas de manufactura, comercialización, proyecto y diseño, entre otras, y poder ver cómo funciona cada una”.

Representan una oportunidad para que tengan un primer acercamiento a situaciones reales del mundo del trabajo y la producción, al mismo tiempo que funcionan como un valor agregado en su currículum. “Al egresar, además de su título de Técnicos, los estudiantes reciben certificaciones o constancias que le emiten las empresas. Y, a la hora de buscar trabajo, pueden presentarlas demostrando experiencia. Esto posiciona a los estudiantes de estas instituciones en un mejor lugar para obtener empleo”, concluyó Goroyesky.

Gracias a un trabajo conjunto entre los Ministerios nacionales de Trabajo y Educación -a través del INET- y la Administración Federal de Ingresos Públicos (AFIP), se incorporó una nueva modalidad de contrato para que las PyMEs y grandes empresas de todo el país pueden inscribir en la AFIP a los estudiantes que realicen prácticas profesionalizantes a través del sistema de alta temprana. Esto beneficiaría a 80.000 alumnos del último año de las instituciones de Educación Técnico Profesional.

Esta medida viene a resolver una larga demanda por parte de las grandes, medianas y pequeñas empresas que manifestaban la necesidad de reconocer y registrar a lo/as estudiantes durante las prácticas, conforme a las normativas establecidas en la legislación laboral vigente.

Para acceder al régimen, las empresas deben suscribir un convenio con las autoridades educativas de la jurisdicción correspondiente, otorgar a los estudiantes los beneficios con los que cuenta su personal (tales como transporte, comedor y tiempos de descanso), brindar protección de seguro para resguardar su actividad, designar un tutor para cada estudiante o grupo, y extender los certificados correspondientes.

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Ciencias - Tecnologías Institucionales La Plata Nacionales Provincia

Instituciones educativas bonaerenses recibieron impresoras 3D para proyectos digitales

165 escuelas secundarias técnicas de 46 localidades de la Provincia de Buenos Aires recibieron equipamientos tecnológicos, impresoras 3D y kits de robótica y saberes digitales.

“Cuando uno gobierna toma decisiones políticas, una de ellas fue priorizar a la educación técnica, a la enseñanza técnico profesional, y potenciar las áreas de conocimiento vacantes. Nosotros necesitamos más técnicos para el crecimiento de nuestro país”, expresó el ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, Alejandro Finocchiaro, y resaltó: “Esta entrega no debe ser vista solo en su materialidad, porque estos equipamientos que hoy reciben las escuelas en algún tiempo van a ser obsoletos. Lo que estamos entregando hoy es la decisión política de que nuestras chicas y chicos entren en el siglo XXI, y adquieran las habilidades que les van a permitir alcanzar un mejor empleo”.

Esta acción forma parte de la distribución de 5.000 impresoras 3D, en todas las escuelas técnicas del país. En el caso de la provincia de Buenos Aires, se han repartido más de 900 impresoras entre escuelas secundarias, institutos terciarios y centros de formación profesional y laboral y más de 800 kits ya han sido entregados a instituciones educativas en 120 distritos.

La entrega se realizó en un acto en la Honorable Cámara de Senadores de la ciudad de La Plata del que participaron, además del Ministro Finocchiaro, el vicegobernador de la Provincia de Buenos Aires, Daniel Salvador; el director general de Cultura y Educación bonaerense, Gabriel Sánchez Zinny; el ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación bonaerense, Jorge Elustondo; el de Trabajo, Marcelo Villegas, el intendente de La Plata, Julio Garro; y el director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Leandro Goroyesky.

El vicegobernador Salvador, destacó que: «La actividad de hoy es trascendente y un logro fruto del trabajo en conjunto entre el Ministerio de Educación de la Nación, los Ministerios de Educación, Trabajo, y Ciencia, Tecnología e Innovación de la provincia; y la voluntad política de la gobernadora María Eugenia Vidal. La democracia tiene una base fundamental que es la educación. No hay igualdad de oportunidades sin educación y sin conocimiento”.

Por su parte, Gabriel Sanchez Zinny, director general de Cultura y Educación bonaerense dijo : “Creemos que más tecnología es mejor educación, y esto es una muestra más de ello. Con estas impresoras 3D y estos kits de robótica los jóvenes van a contar con más oportunidades a la hora de aprender y de vincularse con el mundo del trabajo”.

El ministro de Trabajo de la provincia, Marcelo Villegas, señaló que: “Los Centros de Formación Laboral (CFL) son los que más rápido metabolizan la llegada de la tecnología y cuando los recorremos y vemos el afán de aprender que tienen quienes concurren allí para capacitarse, para mejorar sus habilidades, sus destrezas, y la vocación que tienen quienes están allí enseñado es la conjunción de que todo lo que estamos haciendo no tendría sentido sino estuviesen ustedes de ese lado».

En tanto, el ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación bonaerense, Jorge Elustondo, explicó que: “Estamos terminando un mandato en el cual nos hicimos cargo de lo que requería una atención inmediata y además la gobernadora supo mirar más allá de lo que necesitaba la provincia. Entendimos lo que nos planteaba la sociedad del conocimiento y nos insertamos llevando adelante estas políticas”.

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Institucionales Nacionales Provincia Tercera Sección

Hacia una mayor participación de las chicas en la educación técnica

Alumnas de establecimientos de educación técnica de la provincia de Buenos Aires participaron de un segundo encuentro -en la Escuela Técnica N°8 “Jorge Newbery” de La Matanza- a través del cual el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología busca fomentar y visibilizar las destrezas y los conocimientos adquiridos por las mujeres en el ámbito de las tecnologías.

“Está bueno este encuentro porque muestra que las chicas en la escuela técnica podemos hacer lo mismo que los varones. Y lo mejor de todo es que estamos trabajando en equipo, con compañeras de diferentes especialidades en donde cada una ayuda con lo que sabe», expresó Abigail, estudiante de la Técnica N°3 de San Justo.

“Celebro que haya cada vez más chicas en las escuelas técnicas, porque nuestro país se tiene que desarrollar sobre las áreas de conocimiento vacantes. Necesitamos más ingenieras y arquitectas. Al incorporar más mujeres, nuestra educación tendrá más pluralidad y diversidad de miradas. Y así, derribaremos estereotipos y seguiremos construyendo un país con igualdad de posibilidades para todos”, aseguró el ministro Alejandro Finocchiaro durante la visita a la escuela.

La secundaria técnica en la Argentina se compone históricamente de una matrícula marcadamente masculina. En la actualidad, las alumnas representan poco más del 30% de la misma. Esta masculinización se hace más profunda en algunas especialidades como Electromecánica o Electrónica/Energía. La desigualdad de género no solo impacta en la matrícula, en las dinámicas escolares y programas curriculares, sino también que una vez terminado el ciclo escolar, se ve fuera del sistema educativo en las posibilidades que el mundo laboral ofrece a las egresadas de la secundaria técnica. En particular cuando se trata de áreas más industriales (correspondencia entre la demanda laboral y los estereotipos culturales de género).

El “II Encuentro de mujeres de la Educación Técnica” está enmarcado en el plan Aprender Conectados, política integral de innovación educativa, que busca garantizar la alfabetización digital para el aprendizaje de competencias y saberes necesarios para la integración en la cultura digital y la sociedad del futuro.

Esta iniciativa -organizada por el INET, a través de la Comisión de Género de la Educación Técnico Profesional y por la Dirección Provincial de la Educación Técnico Profesional de Buenos Aires- es parte de las acciones que la cartera educativa nacional está realizando para incrementar la cantidad de mujeres e incorporar la perspectiva de género en la modalidad. De esta manera, se busca que las escuelas sean lugares de inclusión para que las mujeres desarrollen habilidades del siglo XXI en áreas de robótica y programación.

El encuentro consistió en la resolución de una problemática, para la cual debían aplicar conocimientos técnicos, tecnológicos, de robótica, entre otras disciplinas. Los problemas fueron adecuados según los ciclos (Básico o Superior) a los que pertenecían las alumnas, quienes eran guiadas por un docente tutor. Al final de la jornada, se realizó una puesta en común, a partir de la cual el jurado pudo realizar las evaluaciones correspondientes, en las que tuvo en cuenta el proceso y no meramente los resultados.

Entrega de impresoras 3D

Durante la jornada, también se entregaron 41 impresoras 3D y un entorno de robótica a 39 instituciones de La Matanza -escuelas secundarias técnicas y orientadas, institutos terciarios, y centros de Formación Profesional y Laboral- con el objetivo de promover la realización de proyectos de fabricación digital.

De la actividad participaron el ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, Alejandro Finocchiaro; el director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Leandro Goroyesky; y la directora provincial de Educación Técnico Profesional (ETP), Lucía Galarreta; entre otras autoridades provinciales.

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Institucionales Nacionales

Expertos dialogaron sobre los desafíos y oportunidades del trabajo del futuro

El encuentro invitó a pensar de qué manera el mundo del trabajo se irá transformando a partir de los cambios tecnológicos, sociales y climáticos, y cuáles son las estrategias posibles para acompañar tales transformaciones.

Especialistas de diversas disciplinas se reunieron en el Centro Cultural de la Ciencia (C3) para analizar el impacto de las nuevas tecnologías en el trabajo y cuáles son los cambios que podrían ocurrir durante las próximas décadas, en el marco de la jornada «Todo lo que querías saber sobre el trabajo del futuro y no te animabas a preguntar«, organizada por los ministerios nacionales de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, y de Producción y Trabajo, y la Organización Internacional del Trabajo (OIT).

En un contexto caracterizado por el abundante tráfico de información, la convergencia tecnológica y los avances científicos exponenciales, surgen nuevos modos de trabajar y generar valor. En consecuencia, emergen desafíos que demandan la reformulación de los sistemas educativos ─cruciales para la formación de aptitudes y capacidades─, productivos ─en sintonía con tecnologías disruptivas, como la inteligencia artificial, la robótica y la gestión de Big Data─ y regulatorios, con el fin de encuadrar las dinámicas resultantes.

En la ocasión, el secretario de Gobierno de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, Lino Barañao expresó: «¿Cómo podemos generar empleo aún para aquellos que no accederán en lo inmediato a una mayor capacitación? Creo que la clave se encuentra en el concepto de Innovación Inclusiva, que básicamente consiste en el desarrollo de cadenas de valor que incorporan tecnologías, como la trazabilidad o blockchain, la liofilización y la inteligencia artificial, a procesos productivos tradicionales. De esa manera, nuestras economías regionales podrán apuntar hacia segmentos cada vez más relevantes dentro de los mercados internacionales».

A su vez, el titular de la Oficina de la OIT Argentina, Christoph Ernst, consideró: «Existen oportunidades y también amenazas en torno al futuro del trabajo. Por lo tanto, necesitamos construir una agenda de transformación que garantice la igualdad y un compromiso político consensuado por todos los sectores que permita enfrentar los desafíos con políticas públicas eficaces».

La introducción a los paneles conformados por expertos estuvo a cargo del titular de la Unidad de Coordinación General de la cartera de Ciencia y Tecnología, Alejandro Mentaberry, quien destacó: «El tema que nos proponemos abordar posee una vigencia permanente, de la cual no podemos desligarnos. Porque no se trata solamente de pensar en las vicisitudes en el camino del trabajo y la producción, sino también en qué dirección queremos avanzar. El papel que juegan en el sistema productivo de la Argentina, la ciencia, la tecnología y la educación, son cuestiones que debemos resolver, por eso es importante elevar la perspectiva y mirar a largo plazo».

El primer bloque de la jornada consistió en el conversatorio «Tecnología, motores del cambio y sociedad», donde expusieron el director General de Humanize Consulting, Alejandro Melamed; la investigadora docente del área de Economía del Conocimiento del Instituto de Industria de la Universidad Nacional de General Sarmiento, Sonia Roitter; la especialista en integración del Instituto para la Integración de América Latina y el Caribe (INTAL-BID), Ana Inés Basco; el líder digital para Hispanoamérica de Accenture, Diego Yanni; y por la Unión Industrial Argentina (UIA), Daniel Funes de Rioja.

En el segundo bloque, titulado «El trabajo del futuro en Argentina», presentaron sus ponencias el subsecretario de Desarrollo y Planeamiento Productivo, Bernardo Díaz de Astarloa; el investigador principal de Desarrollo Económico de la Fundación CIPPEC, Ramiro Albrieu; y el representante de la Unión Industrial Argentina (UIA), Gabriel Vienni. El rol de moderador lo llevó adelante el director de Nuevas Formas de Trabajo, Miguel Velárdez.

A continuación, en el tercer bloque disertaron sobre «Educación para un futuro dinámico»: la directora Nacional de Innovación Educativa, Florencia Ripani; el director Ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Leandro Goroyesky; por el Departamento de Educación de la UIA, Cecilia Sleiman, y el titular del área de Aprendizaje de Acámica, Hernán Kigel. El espacio fue moderado por la periodista María Eugenia Estenssoro.

Por último, el bloque «Los desafíos del trabajo del futuro y el diálogo social» contó con las intervenciones de la secretaria de Promoción, Protección y Cambio Tecnológico, Graciela Guzmán; el director Ejecutivo de la Fundación UOCRA, Gustavo Gándara; y el director del Centro de Estudios de la Unión Industrial Argentina (CEU-UIA), Pablo Dragún. El jefe de Comunicaciones e Información Pública de la OIT Argentina, Pablo Sorondo, fue el encargado de moderar el panel.

El encuentro fue organizado por la Secretaría de Gobierno de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva; la Secretaría de Innovación y Calidad Educativa; la Secretaría de Promoción, Protección y Cambio Tecnológico; la Secretaría de Transformación Productiva; y la Organización Internacional del Trabajo (OIT), en el centenario de su creación.

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Comercio - Industria Institucionales Nacionales Turismo

Educación y Turismo rubricaron acciones de trabajo conjuntas

El ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, Alejandro Finocchiaro y el secretario de Turismo de la Nación, Gustavo Santos, acordaron hoy la implementación de acciones de Educación Técnico Profesional que favorezcan el desarrollo de capacidades técnicas vinculadas al turismo. A su vez, se estableció la creación de una mesa técnica para generar contenidos destinados al sistema educativo obligatorio y al sistema de formación docente continua.

“El turismo genera más de 1 millón de puestos de trabajo directos. Si nosotros queremos tener el país colmado de turistas no solo tenemos que ser más abiertos y receptivos, tenemos que tener la capacidad de dar lo mejor que podemos ofrecer los argentinos, y para eso tenemos que estudiar y perfeccionarnos”, expresó Finocchiaro y resaltó: “Tenemos que trabajar para que el mundo venga a conocernos. La Argentina es un país lleno de riquezas por todos lados, pero lo más importante, lo mejor que podemos brindar a los otros, es nuestra gente”.

Por su parte el secretario Gustavo Santos, afirmó: “Nuestro Plan CocinAR es un gran producto turístico que se vincula con la experiencia de viajar. La gastronomía es un factor identitario con consistencia cultural que manifiesta de manera extraordinaria la identidad de nuestro país”. En relación al acuerdo firmado, manifestó: “Le hemos dado una oportunidad de vida a muchos que pueden trabajar de lo que aman, que es la gastronomía, en su pueblo, sin necesidad de irse a otro lado y perfeccionarse en lo que saben a través de la educación. Esto es un paso adelante, no hay duda de que el turismo es una actividad productiva, de desarrollo endógeno, humano, y generadora de divisas y ahora estamos más unidos gracias al vínculo con la educación, fundamental, básica y constituyente del ser humano”.

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La firma del acta complementaria se realizó en el ámbito del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP), realizado hoy en el Palacio Sarmiento y que contó con la participación del director ejecutivo del INET, Leandro Goroyesky, el secretario permanente del CoNETyP, Marcelo Vaccaro y el secretario de capacitación nacional de la UTHGRA, Argentino “Tito” Geneiro, junto a otras autoridades nacionales y jurisdiccionales del ámbito educativo y de turismo. Asistieron también referentes de cámaras, federaciones, sindicatos y asociaciones civiles.

En el evento se presentaron las líneas de acción de la Educación Técnico Profesional del sector de turismo, hotelería, alimentos, cocina y gastronomía. Estas acciones buscan promover la profesionalización y formación profesional, además de fomentar la alimentación saludable, la agroindustria rural, las cocinas regionales y el ecoturismo.

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Gremiales Institucionales Nacionales

UOCRA y Nación trabajan juntos para fortalecer la formación profesional

El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación y la Unión Obrera de la Construcción de la República Argentina, UOCRA, se comprometieron a fortalecer y ampliar la oferta de capacitación y desarrollar procesos de mejora en los Centros de Formación Profesional.

El acuerdo fue suscripto por el ministro Alejandro Finocchiaro y el secretario de la UOCRA, Gerardo Martínez, y tuvo lugar en la seccional San Justo del sindicato. La firma contó con la presencia del director del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, INET, Leandro Goroyesky; el director Nacional de Asuntos Gremiales del MECCyT, Miguel Garófalo; el secretario General de la Seccional San Justo, Heraldo Cayuqueo, y más de 60 delegados.

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“Si no me fallan los cálculos ustedes le deben dar trabajo a cerca de 40 gremios. Por eso, cuando la construcción anda bien, anda bien el país y desde el Estado tenemos la responsabilidad y la obligación de capacitarlos y de ofrecer estas oportunidades. Estoy muy contento de que esto haya tenido eco aquí, en La Matanza”, expresó Finocchiaro.

Por su parte, Martínez dijo: “Nosotros necesitamos una organización sindical con dirigentes que, más allá de la defensa de los derechos profesionales, tengan una visión estratégica en función de prevenir y anticiparse a lo que viene. Buscar que nuestros trabajadores tengan la posibilidad de acercarse a nuestro centro de formación profesional para decirles qué es lo que pasa en el mundo del trabajo, en el mundo de la producción y de la industria. Por esa misma razón UOCRA viene desde hace muchos años teniendo un perfil en dirección a una organización viva, moderna, con una política sindical que desarrolle la formación profesional y el reentrenamiento laboral”.

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UOCRA coordina y gestiona una red de instituciones de educación y trabajo que brindan formación profesional certificada, gratuita y abierta a la comunidad. Los centros cuentan con aulas diseñadas para el dictado de cursos y talleres para la enseñanza de los oficios de la construcción.

La firma del acta surge del Convenio Marco de Colaboración que el Ministerio de Educación y la Confederación general del Trabajo, CGT, firmaron en noviembre con el objetivo de brindar nuevas herramientas a la formación profesional en función de las demandas del aparato productivo a partir del desarrollo de nuevas tecnologías.

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Institucionales Nacionales Salud Sociedad Universitarias

24 universidades nacionales se incorporan al Programa Nacional de Enfermería

Con el objetivo de seguir trabajando para aumentar la cantidad y calidad de los enfermeros en Argentina, se realizó un encuentro federal del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE). Durante la reunión, el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología – a través la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) y del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET)- firmaron cartas de intención con las autoridades de 24 universidades nacionales con el fin de incorporarlas al programa de formación. Con esta rúbrica,se alcanzará a más de 54.000 estudiantes de enfermería de todo el país.
Encabezaron el encuentro el secretario de Políticas Universitarias, Pablo Domenechini y el director Ejecutivo del INET, Leandro Goroyesky;  junto al coordinador nacional del PRONAFE, Gabriel Muntaabski, y autoridades de las 24 universidades. Además, participaron docentes y  directivos de las instituciones de enfermería ya incorporadas.
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“Argentina tiene la mitad de los enfermeros que el sistema necesita. Este convenio permitirá el fortalecimiento de la estructura edilicia; la dotación de equipamiento para instituciones y estudiantes; formación y capacitación docente; montaje de gabinetes/centros de simulación para las prácticas y  becas estudiantiles”, manifestó Goroyesky.
Por su parte, Domenechini expresó: “Esta articulación entre el PRONAFE y 24 universidades nacionales intenta maximizar los recursos actuales a través del trabajo coordinado en una visión conjunta, atendiendo las necesidades de las áreas de vacancia y preparando con mayores niveles de cualificación profesional a los futuros enfermeros del país”.
Las Universidades Nacionales que firmaron las cartas de intención son: Universidad Nacional de Catamarca; de Chilecito; de Cuyo; Arturo Jauretche; de Formosa; de Hurlingham; de La Matanza; de La Plata; de Lanús; de Luján; de Mar del Plata; de Rosario; de Villa María; de Río Cuarto; de San Luis; de Santiago del Estero; de Tucumán; de San Martín; de Entre Ríos; Autónoma de Entre Ríos; del Nordeste; del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires; del Sur; y del Centro de la Provincia de Buenos Aires.
En esta oportunidad, se realizaron también visitas al Centro Nacional de Simulación Clínica que se está construyendo en el INET y al Aula Taller Móvil (ATM) del Programa.

Acerca del PRONAFE

El Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE) tiene por objetivo incrementar la cantidad y calidad de enfermero/as en Argentina. Para ello, se está capacitando a docentes a través de En FoCo ETP (el primer programa de formación para docentes de la modalidad).
Además, se otorgaron becas a más de 30.000 estudiantes de enfermería de todo el país (Becas Progresar PRONAFE).
Durante el 2018, se adquirieron 14.000 mochilas técnicas para los alumnos de primer año de instituciones formadoras participantes en el programa, y, el año que viene, la totalidad de alumnos del PRONAFE contará con una mochila técnica. Cada una contiene elementos como  estetoscopio, termómetro, oxímetro, lazo hemostático, guantes de examinación, cinta obstétrica,  caja de curaciones completa, entre otros.
Por otro lado, se ha incorporado a la simulación clínica como metodología para la enseñanza. A través de la misma, cualquier equipo de salud puede exponerse a la práctica de manera temprana, adquiriendo habilidades y competencias profesionales antes de llegar al paciente dado que la simulación recrea un contexto similar al real. Además, la simulación permite un proceso de reflexión posterior a la práctica, de parte de los alumnos (debriefing), como técnica educativa innovadora.
En el INET se está construyendo el Centro Nacional de Simulación Clínica, que contará con equipamiento de alta fidelidad para capacitar a docentes y alumnos en el uso de simuladores. Tendrá tres áreas clínicas, cada una con sala de control y sala de evaluación, y dispositivos de audio y video para el registro y reproducción de los escenarios a actuar por los estudiantes, con maniquíes de alto realismo.
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El Gobierno firmó distintos convenios con la CGT y la Cámara Argentina de la Construcción

El gobierno nacional firmó convenios con la Confederación General del Trabajo (CGT) y la Cámara Argentina de la Construcción. En primer lugar, el ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, Alejandro Finocchiaro, suscribió el acuerdo con el Secretario General de la CGT, Héctor Daer, en la sede de la calle Azopardo. Luego lo hizo con el presidente de la cámara empresaria, Gustavo Weiss, en el Palacio Sarmiento.

Convenio con la CGT

El acuerdo firmado con la central obrera tiene como finalidad mejorar y perfeccionar las habilidades y competencias de los trabajadores. Asimismo prevé el desarrollo de un Programa Nacional Multisectorial de Formación Integral y Permanente de Trabajadores con el propósito de ampliar y fortalecer la oferta formativa.

El convenio es fruto de la creación del Consejo Multisectorial de Formación Profesional, un ámbito de diálogo tripartito entre el Estado, las empresas y los gremios. De su firma participaron, además de Finocchiaro y Daer, los secretarios de la CGT, Sergio Romero (Educación), Gerardo Martínez (Relaciones Internacionales) y Argentino Geneiro (Formación y Capacitación Profesional), el Director Ejecutivo de INET, Leandro Goroyesky, el Director Nacional de Asuntos Gremiales, Miguel Garófalo; y el Secretario de Gestión Educativa, Oscar Ghillione.

Durante la firma, Finocchiaro afirmó que “la CGT es la única y verdadera casa de los trabajadores porque defienden el salario y las condiciones laborales de sus representados, más allá de las posturas políticas”.

“Es necesario fortalecer la formación profesional para que las personas puedan desarrollarse y construir su proyecto de vida, teniendo en cuenta las demandas socio-laborales de cada sector”, agregó.

El programa contemplará líneas de trabajo, entre las cuales se destacan: el desarrollo de investigaciones tecnológicas y su incidencia en las calificaciones ocupacionales; el diseño de nuevos perfiles profesionales y ajuste de los existentes; la ampliación y actualización de la oferta de Formación Profesional.

También la ampliación de la oferta de Formación Profesional articulada con la terminalidad educativa de nivel secundario y la formación de equipos de formación de base tecnológica, para la orientación socio-laboral-educativa y para asistencia técnico-pedagógica.

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Convenio con la CGT y Ministerio de Educacion3

Acuerdo con la Cámara Argentina de la Construcción

El convenio marco promueve el otorgamiento de becas educativas a fin de desarrollar el talento de los recursos humanos de la industria de la construcción y de fortalecer una de las áreas de mayor vacancia de nuestro país.

Para Finocchiaro “es indispensable seguir construyendo un sistema educativo integrado con el mundo del trabajo, cuyo principal objetivo sea desarrollar y potenciar las capacidades de los individuos y brindar posibilidades reales junto con la igualdad de oportunidades”.

Y agregó: “Para alcanzar estas metas se requiere un esfuerzo conjunto del Estado, los sectores productivos y los particulares que fomente la formación de los jóvenes prioritariamente en las áreas de vacancia para que puedan insertarse en el mundo del trabajo”.

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Según datos de la Secretaria de Políticas Universitarias de la cartera educativa nacional, en muchas regiones del país, el sector de la construcción es uno de los más importantes en cuanto al porcentaje de empleos que genera, llegando a representar en algunos casos más del 20 por ciento del empleo privado registrado.

En casi todas las regiones de la Argentina se necesitan profesionales en el campo de la Arquitectura, el Urbanismo y las Construcciones Civiles. Y la tendencia crecerá en los próximos años, aumentando la demanda de egresados con títulos como Técnico Universitario en Construcciones, Técnico Universitario en Obras Viales, Arquitecto, Ingeniero Civil o Auxiliar de Obra.

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Finocchiaro inauguró cursos de formación profesional en La Matanza

El ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro, junto al director Ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Leandro Goroyesky, inauguró los cursos de formación profesional en González Catán, partido de La Matanza, que se dictarán durante marzo y abril, en Aulas Talleres Móviles de Metalmecánica, y de Reparación de Autos y Motos.

Durante la apertura, el titular de la cartera educativa nacional destacó: “Lo que estamos viendo hoy aquí es la imagen más fiel de una Argentina que está avanzando, una Argentina que está dejando atrás el pasado, que apuesta a la industria. Estas Aulas Talleres Móviles nos acercan al mundo del trabajo, de la producción y del estudio”.“Estamos capacitando a nuestra gente para que pueda desenvolverse con las habilidades que requiere esta etapa de la Argentina”, agregó el Ministro.

“Queremos desarrollar las potencialidades de este municipio, forjar el futuro de cada uno de los ciudadanos de La Matanza”, finalizó Finocchiaro.

Por su parte, el director Ejecutivo del INET, Leandro Goroyesky señaló: “Estamos dando inicio las capacitaciones 2018 que van a recorrer la Provincia de Buenos Aires para formar trabajadores, aquellos que necesitan de la reconversión productiva».

En esta ocasión, se expusieron dos de las unidades móviles, junto a otras en las que se presentarón simuladores de Enfermería (PRONAFE), impresoras 3D y simuladores de Realidad Aumentada. Además, se utilizará otro tráiler para difundir la oferta formativa de Educación Superior (universitaria y terciaria) en el marco del programa “La Universidad en tu barrio”.

El dictado de cursos se replicará durante todo el año en distintos lugares del Gran Buenos Aires, tales como Escobar, Lomas de Zamora, San Fernando, Almirante Brown, Tres de Febrero, Morón, Pilar, Baradero, San Miguel y La Plata, entre otros.

¿Qué son las Aulas Talleres Móviles?

Para asegurar que la formación profesional y la capacitación laboral lleguen a todos los rincones del país, el Ministerio de Educación de la Nación, a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), creó la “Red Nacional de Aulas Talleres Móviles”. Estas consisten en trailers que reproducen las condiciones de un aula taller, donde se dictan cursos para capacitar a jóvenes y adultos en distintas especialidades para su inserción en el mercado laboral.

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